╣◄ الآلة الحاسبة ... نعمة أم نقمة على المتعلم►╠ انشغالات البيداغوجية

عنوان الموضوع : ╣◄ الآلة الحاسبة ... نعمة أم نقمة على المتعلم►╠ انشغالات البيداغوجية
مقدم من طرف منتديات العندليب

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
زملائي الأفاضل

لا يختلف اثنان في مدى أهمية الآلة الحاسبة في العملية التعلمية - التعليمية
و لا ينكر فضلها في توفير الجهد و الوقت و إتاحة أفضل النتائج و أوكدها
إلا جاحد...
بيد أن النتائج الوخيمة التي ترتّبت عن الإفراط في استعمال هذه الوسيلة
عند كل عملية حسابية يستوقف المتتبّع و يدعو للتأمل... لقد أصبح المتعلم
عاجزا عن استخدام عقله في أبسط العمليات الحسابية حتى بات رهينة هذه
الآلة !! فكم من متعلم فوّت على نفسه نقاطا عديدة في فروضه و امتحاناته
خاصة في مادة الرياضيات بداعي عدم توفر هذه الأداة.
لقد باتت مدارك المتعلم -العقل- مهدّدة لفرط استعمال هذه الوسيلة. و صار
الخوف يحوم حول مدى قدرة المتعلم على حل أبسط عمليات الجمع.
فماذا لو يُمنع استعمال هذه الوسيلة في مدارسنا؟

>>>>> ردود الأعضـــــــــــــــــــاء على الموضوع <<<<<
==================================

>>>> الرد الأول :

السلام عليكم

بارك الله فيك على هذه الحرقة على أبنائنا

فعلا الاستعمال المفرط للآلة الحاسبة نتائجه

وخيمة على المتعلم إذ تقضي على الذاكرة

بالدرجة الأولى و على قدرته على التحليل

و الاستنتاج بصورة سليمة و صحيحة

فأضم راي لرأيك و أمنيتي لأمنيتك بمنع

هذه الآلة في مدارسنا خاصة الأقسام الدنيا

أي بمرحلة التعليم الابتدائي

تقبل مروري بكل الود و الاحترام

=========

>>>> الرد الثاني :

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الأستاذ عدنان https://3andlib.xplainer.net/images/...s/viewpost.gif السلام عليكم و رحمة الله و بركاته زملائي الأفاضل لا يختلف اثنان في مدى أهمية الآلة الحاسبة في العملية التعلمية - التعليمية و لا ينكر فضلها في توفير الجهد و الوقت و إتاحة أفضل النتائج و أوكدها إلا جاحد... بيد أن النتائج الوخيمة التي ترتّبت عن الإفراط في استعمال هذه الوسيلة عند كل عملية حسابية يستوقف المتتبّع و يدعو للتأمل... لقد أصبح المتعلم عاجزا عن استخدام عقله في أبسط العمليات الحسابية حتى بات رهينة هذه الآلة !! فكم من متعلم فوّت على نفسه نقاطا عديدة في فروضه و امتحاناته خاصة في مادة الرياضيات بداعي عدم توفر هذه الأداة. لقد باتت مدارك المتعلم -العقل- مهدّدة لفرط استعمال هذه الوسيلة. و صار الخوف يحوم حول مدى قدرة المتعلم على حل أبسط عمليات الجمع. فماذا لو يُمنع استعمال هذه الوسيلة في مدارسنا؟

أين تبدو لك المشكلة - أخي الكريم - أفي الآلة الحاسبة؟، أم في المناهج التي هيأت لتوظيفها؟، أم في المعلم الذي تستعمل تحت إشرافه وبتوجيهه؟ أم في عامل آخر؟

=========

>>>> الرد الثالث :

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة البشير سعيد https://3andlib.xplainer.net/images/...s/viewpost.gif السلام عليكم بارك الله فيك على هذه الحرقة على أبنائنا فعلا الاستعمال المفرط للآلة الحاسبة نتائجه وخيمة على المتعلم إذ تقضي على الذاكرة بالدرجة الأولى و على قدرته على التحليل و الاستنتاج بصورة سليمة و صحيحة فأضم راي لرأيك و أمنيتي لأمنيتك بمنع هذه الآلة في مدارسنا خاصة الأقسام الدنيا أي بمرحلة التعليم الابتدائي تقبل مروري بكل الود و الاحترام

ألا ترى أن ذلك يعد تسرعا في الحكم، قبل دراسة الموضوع من كل جوانبه؟.

=========

>>>> الرد الرابع :

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الوهاهبة001 https://3andlib.xplainer.net/images/...s/viewpost.gif ألا ترى أن ذلك يعد تسرعا في الحكم، قبل دراسة الموضوع من كل جوانبه؟.

(استعمال الآلة الحاسبة في الأقسام الدنيا)

نحن لا نتكلم على تدريب التلاميذ على كيفية استعمالها

و التعرف على هذه الآلة و مجالات إستعمالاتها...........

أو إستعمالها كوسيلة مساعدة لدرس أو درسين ....

بل نتحدث عن إتخاذ هذه الالة كرفيق دائم لتلميذ و الإفراط في استعمالها

بحجة الطفرة التكنولوجية اليوم ، و غير ذلك من التحاليل .......................

الواقع ما يقول ، الميدان و رجل الميدان كيف يحكم على هذا الاستعمال

ليس من باب أن كل جديد مرفوض ، بل ما يترتب عن هذا الجديد أو القديم المتجدد.

من خلال رأي و خبرتي المتواضعة أقول لك سيدي الكريم سبب التعجل الذي قرأته

في ردي هو قناعتي بالآتي:

أن هذه التكنولوجيا قضت على شيء اسمه الذاكرة و قل لي بربك كم رقم هاتف تحفظ

قبل الهاتف النقال كان الشخص يحفظ الكثير من الأرقام و التواريخ و غير ذلك و منذ غزتنا

هذه التكنولوجيا أبتلينا بالنسيان لاعتمادنا عليها ، كذلك التلميذ لو عودناه على ذاكرته

في العمليات الحسابية و ما شابهها خير و أفضل لأنه في الأطوار اللاحقة المتوسط و الثانوية

و الجامعة سوف يعتمد على أيسر السبل ، و بالتالي لا يبقى معه إلا ما أخذه في صباه

في المدرسة الابتدائية

عذرا إن أوجزت ، أو كانت إجابتي لك غامضة ، تقبل مروري سيدي الفاضل

بكل الود و الاحترام أخوك البشير سعيد

=========

>>>> الرد الخامس :

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة البشير سعيد https://3andlib.xplainer.net/images/...s/viewpost.gif (استعمال الآلة الحاسبة في الأقسام الدنيا) نحن لا نتكلم على تدريب التلاميذ على كيفية استعمالها و التعرف على هذه الآلة و مجالات إستعمالاتها........... أو إستعمالها كوسيلة مساعدة لدرس أو درسين .... 1- بل نتحدث عن إتخاذ هذه الالة كرفيق دائم لتلميذ و الإفراط في استعمالها بحجة الطفرة التكنولوجية اليوم ، و غير ذلك من التحاليل ....................... الواقع ما يقول ، الميدان و رجل الميدان كيف يحكم على هذا الاستعمال ليس من باب أن كل جديد مرفوض ، بل ما يترتب عن هذا الجديد أو القديم المتجدد. من خلال رأي و خبرتي المتواضعة أقول لك سيدي الكريم سبب التعجل الذي قرأته في ردي هو قناعتي بالآتي: أن هذه التكنولوجيا قضت على شيء اسمه الذاكرة و قل لي بربك كم رقم هاتف تحفظ قبل الهاتف النقال كان الشخص يحفظ الكثير من الأرقام و التواريخ و غير ذلك و منذ غزتنا هذه التكنولوجيا أبتلينا بالنسيان لاعتمادنا عليها ، كذلك التلميذ لو عودناه على ذاكرته في العمليات الحسابية و ما شابهها خير و أفضل لأنه في الأطوار اللاحقة المتوسط و الثانوية و الجامعة سوف يعتمد على أيسر السبل ، و بالتالي لا يبقى معه إلا ما أخذه في صباه في المدرسة الابتدائية عذرا إن أوجزت ، أو كانت إجابتي لك غامضة ، تقبل مروري سيدي الفاضل بكل الود و الاحترام أخوك البشير سعيد

ودّا بود، وأشكرك أخي الفاضل.

أمّا إجابتك فواضحة الوضوح كلّه.

أمّا الآلة الحاسبة، فورد معها دليل استعمال في الوثائق الرسمية.

فلا نعيب الآلة، ما لم نحسن التقيّد بدواعي وظروف وبيئة التّشغيل.

دمت، أخي الكريم.

=========

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الوهاهبة001 https://3andlib.xplainer.net/images/...s/viewpost.gif ودّا بود، وأشكرك أخي الفاضل. أمّا إجابتك فواضحة الوضوح كلّه. أمّا الآلة الحاسبة، فورد معها دليل استعمال في الوثائق الرسمية. فلا نعيب الآلة، ما لم نحسن التقيّد بدواعي وظروف وبيئة التّشغيل. دمت، أخي الكريم.

سيدي الفاضل أنا ما عبت الآلة الحاسبة و ما عبت استخدامها

ما آراه هو التوقيت في استعمالها فطفل الابتدائي ما زال لم

تصقل مواهبه أو قدراته الحسابية ، و اقحام الآلة في هذه المرحلة

العمرية أضراره أكثر من منافعه ، فنعيق أهم العوامل العقلية أو

القدرات التي تهيء التلميذ للمراحل المقبلة كالقدرة على تخزين المعلومة

و استذكارها أو إحضارها بسرعة و يسر ، و كذا التحليل و الربط و الاستنتاج

المنطقي و السليم ، و ال>ي من أجله ندرس التلاميذ أي أن يكون التلميذ قادرا

على تحليل المشاكل و الوصول إلى نتائج سليمة و منطقية.

المهم لا أطيل الحديث في هذا المنحى ، فلا بأس بتعريف التلميذ بها و استغلالها

في بعض الدروس ، لكن لا نجعل التلميذ يتكل عليها مئة بالمئة و يتخذها سندا له.

في المرحلة الابتدائية ، و لا بأس بها بالمتوسط ، و ما آراه هو السماح به في

التعليم الثانوي حيث يكتمل النمو العقلي للتلميذ و يكون قادرا على الاستعمال الأمثل

للآلة الحاسبة فبها يربح الكثير من الوقت و يوفر بها مجهود كبير المهم لا أطيل عليك

و هاك رابطين للموضوع الأول

الثاني

لا أدعي أني مصيب و ما أتمناه أن أكون مخطئ و الصواب معك

فحفظك الله لمنتدانا الطيب في تمام الصحة و العافية و في انتظار

ردك البناء أزف لك تحية معطرة بأعبق الرياحين و الآس مزكاة

بالود و التقدير أخوك البشير سعيد

ومن قال لك بأن تلاميذ الابتدائي يعتمدون عليها ؟

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الأستاذ عدنان https://3andlib.xplainer.net/images/...s/viewpost.gif السلام عليكم و رحمة الله و بركاته زملائي الأفاضل لا يختلف اثنان في مدى أهمية الآلة الحاسبة في العملية التعلمية - التعليمية و لا ينكر فضلها في توفير الجهد و الوقت و إتاحة أفضل النتائج و أوكدها إلا جاحد... بيد أن النتائج الوخيمة التي ترتّبت عن الإفراط في استعمال هذه الوسيلة عند كل عملية حسابية يستوقف المتتبّع و يدعو للتأمل... لقد أصبح المتعلم عاجزا عن استخدام عقله في أبسط العمليات الحسابية حتى بات رهينة هذه الآلة !! فكم من متعلم فوّت على نفسه نقاطا عديدة في فروضه و امتحاناته فماذا لو يُمنع استعمال هذه الوسيلة في مدارسنا؟

و عليكم السّلام ورحمة الله و بركاته

جزاك الله خيرا على هذا الموضوع القيّم

لقد عددّت لنا الإيجابيات و النّقائص

لكن ماهو رأيك أخي الفاضل ؟


هل فعلا يقتصر الأمر على الآلة الحاسبة ؟


تقبّل احترامي لشخصك