&&& تنظيم عملية التقويم المرحلي الي التعليم الالزامي &&& للتعليم الابتدائي

عنوان الموضوع : &&& تنظيم عملية التقويم المرحلي الي التعليم الالزامي &&& للتعليم الابتدائي
مقدم من طرف منتديات العندليب

لم اجد من أين أبدأ هل الشكر والثناء على الوزير الجديد ام اللوم عليه ؟
ما لم افهمه ان الاستاذ بابا ولد احمد خريج الجامعة الجزائرية كان منذ زمن قريب ضمن مجتمع المعرفة الذي يعتمد على الخطوات المنهجية العلمية في أي عملية يقوم بها
لماذا يعيد علينا اسلوب التسرع واللامنهجية والعشوائية في تسيير المنظومة التربوية ؟
هل جاء ليعيد القطار إلى السكة ام ليغير اتجاه القطار نحو الخلف وعلى نفس السكة التي كان يمشي عليها
ما الفرق بين القرارات التي كانت تنزل علينا من الأعلى كالمطر ونحن نستقبلها ونطبقها باسلوب عسكري امر طبق
وبين القرارات التي تطالب مناالمشاركة في تسيير المنظومة التربوية ولكن بطريقتهم الخاصة .
اين هي طرق التقويم التي تستعملها الدول والمنظمات التربوية في العالم هل هكذا نقيم الاصلاحات ؟
انا حسب خبرتي في البحث العلمي ان هناك طرق وادوات لعملية التقويم من خلال طرح مواضيع وعناوين للمناقشة باسلوب واضح ودقيق يمكن للجميع ان يفهمه وهذا مثال مما جاء في المنشور
" مضامين البرامج المدرسية: ( الشمولية ، الانسجام ، قابلية الإنجاز ، قابلية القراءة ، قابلية التقويم الوجاهة أو الملائمة ).
1/ الوضعية الميدانية :
- المكتسبات ، نقاط القوة :................................................. ..................................
- جوانب للتــــــــــــــدعيم:............................ .................................................. .......
- عوائق، صعوبات ، نقاط ضعف، إختلالات:......................................... .......................
/ تحديد أسباب النقائص الملاحظة:
3/ اقتراحات إجراءات المعالجة و التحسين: فيما يخص :
- إستراتيجية التنفيذ:
- آليات التنظيم و التسيير.
- شروط الانجاز.
- تسيير الموارد البشرية و المادية و المالية.
- المرافقة، المتابعة ، التقويم و الضبط .
- خطوط التطوير الممكنة المأمولة على المدى المتوسط و المدى الطويل.
لا اعارض كل ما جاء في المنشور لكن من المفروض ان يكون العمل اكثر وضوح واكثر دقة ماالمقصود بالعبارات الواردة في اقتراحات اجراءات المعالجة والتحسين فيما يخص: ؟؟؟
حسب رأيي ان هذه عبارة عن عناوين لمواضيع تحتاج للبحث لا يمكن باي حال الإجابة عنها بعبارة أو جملة او فكرة
كذلك يمكن ان تكون الاقتراحات التي سيقدمها المشاركون في تقييم الاصلاحات تصب في هذه المواضيع بعد طرح كل الاقتراحات وهي عملية نهائية بعد دراسة كل استشارات اللجان لتصنف في عناصر البند الثالث
هناك نقطة أخرى كيف تطالب بالتقييم بعبارات مركبة ومعقدة في الطرح
كان بالامكان أن يلجأ السيد الوزير إلى زملائه في الجامعة والدكاترة المختصين في ميدان البحوث الميدانية وبالاشتراك مع كل الفاعلين في قطاع التعليم لوضع اهم النقاط التي سيتم تقييمها وكيفية تقييمها
اذا اكانت المواضيع والمحاور هامة جدا وهي في صلب الموضوع ، إلا ان طريقة تقييمها بهذا الشكل السريع والارتجالي لا يعطي نتيجة

>>>>> ردود الأعضـــــــــــــــــــاء على الموضوع <<<<<
==================================

>>>> الرد الأول :

كيف نستطيع ان نملا هذه البطاقة المنهجية

=========

>>>> الرد الثاني :

الحمد لله وجدت من يشاركني الرأي والله حدث لنا مثلما جاءت طرق التدريس بالكفاءات في البداية يقول لك المفتش هكذا قالوا لنا وبعد حوالي ثلاث سنوات من البحث والاستطلاع بدأت اشعة شمس الكفاءات تبزغ

=========

>>>> الرد الثالث :

كل عام تجد أن الاصلاح يحتاج إلى إصلاح ......ويبقى الإصلاح المنشود كمن هو في غرفة مظلمة يتخبط في الظلام وزر الكهرباء بجانبه ...

=========

>>>> الرد الرابع :

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abouhadil https://3andlib.xplainer.net/images/...s/viewpost.gif لم اجد من أين أبدأ هل الشكر والثناء على الوزير الجديد ام اللوم عليه ؟ ما لم افهمه ان الاستاذ بابا ولد احمد خريج الجامعة الجزائرية كان منذ زمن قريب ضمن مجتمع المعرفة الذي يعتمد على الخطوات المنهجية العلمية في أي عملية يقوم بها لماذا يعيد علينا اسلوب التسرع واللامنهجية والعشوائية في تسيير المنظومة التربوية ؟ هل جاء ليعيد القطار إلى السكة ام ليغير اتجاه القطار نحو الخلف وعلى نفس السكة التي كان يمشي عليها ما الفرق بين القرارات التي كانت تنزل علينا من الأعلى كالمطر ونحن نستقبلها ونطبقها باسلوب عسكري امر طبق وبين القرارات التي تطالب مناالمشاركة في تسيير المنظومة التربوية ولكن بطريقتهم الخاصة . اين هي طرق التقويم التي تستعملها الدول والمنظمات التربوية في العالم هل هكذا نقيم الاصلاحات ؟ انا حسب خبرتي في البحث العلمي ان هناك طرق وادوات لعملية التقويم من خلال طرح مواضيع وعناوين للمناقشة باسلوب واضح ودقيق يمكن للجميع ان يفهمه وهذا مثال مما جاء في المنشور " مضامين البرامج المدرسية: ( الشمولية ، الانسجام ، قابلية الإنجاز ، قابلية القراءة ، قابلية التقويم الوجاهة أو الملائمة ). 1/ الوضعية الميدانية : - المكتسبات ، نقاط القوة :................................................. .................................. - جوانب للتــــــــــــــدعيم:............................ .................................................. ....... - عوائق، صعوبات ، نقاط ضعف، إختلالات:......................................... ....................... / تحديد أسباب النقائص الملاحظة: 3/ اقتراحات إجراءات المعالجة و التحسين: فيما يخص : - إستراتيجية التنفيذ: - آليات التنظيم و التسيير. - شروط الانجاز. - تسيير الموارد البشرية و المادية و المالية. - المرافقة، المتابعة ، التقويم و الضبط . - خطوط التطوير الممكنة المأمولة على المدى المتوسط و المدى الطويل. لا اعارض كل ما جاء في المنشور لكن من المفروض ان يكون العمل اكثر وضوح واكثر دقة ماالمقصود بالعبارات الواردة في اقتراحات اجراءات المعالجة والتحسين فيما يخص: ؟؟؟ حسب رأيي ان هذه عبارة عن عناوين لمواضيع تحتاج للبحث لا يمكن باي حال الإجابة عنها بعبارة أو جملة او فكرة كذلك يمكن ان تكون الاقتراحات التي سيقدمها المشاركون في تقييم الاصلاحات تصب في هذه المواضيع بعد طرح كل الاقتراحات وهي عملية نهائية بعد دراسة كل استشارات اللجان لتصنف في عناصر البند الثالث هناك نقطة أخرى كيف تطالب بالتقييم بعبارات مركبة ومعقدة في الطرح كان بالامكان أن يلجأ السيد الوزير إلى زملائه في الجامعة والدكاترة المختصين في ميدان البحوث الميدانية وبالاشتراك مع كل الفاعلين في قطاع التعليم لوضع اهم النقاط التي سيتم تقييمها وكيفية تقييمها اذا اكانت المواضيع والمحاور هامة جدا وهي في صلب الموضوع ، إلا ان طريقة تقييمها بهذا الشكل السريع والارتجالي لا يعطي نتيجة

أشاطرك الرأي يا أخي و أضيف لك ، كيف لفاقد الشيء أن يعطيه ؟ اسمحلي ان اقول أن من الزملاء الأساتذة مازالوا لم يلموا بالاصلاحات جيدا فكيف يمكن لهم نقدها سلبا أو ايجابا ؟ إنه الارتجال كما عهدنا وزارتنا الموقرة .
لقد كان الأحرى بالمسؤولين عن القطاع اعطاء وقتا كافيا لمناقشة و اثراء جميع محاور و مواضيع الاصلاحات التي انطلقت منذ 2003 .

=========

>>>> الرد الخامس :

تنظيم عملية التقويم في التعليم الإلزامي الوضعية الميدانية الوضعية التعليق المكتسبات تؤدي وظيفة تنمية القدرات والكفاءات تؤثر بشكل مباشر في نجاعة البلاغ البيداغوجي جوانب التدعيم دمج القدرات والكفاءات المكتسبة من خلال النشاطات الانسجام البيداغوجي:تنظيم اعمال المتعلمين التدرج حالة ورود المفاهيم الجديدة عوائق , صعوبات ,نقاط ضعف , اختلالات انعدام التحول الافقي العمودي انعدام الوسائل غموض التعليمات والتوجيهات اصدار - لوائح تنظيمية أثناء الموسم الدراسي تحديد أسباب النقائص تغليب الجانب الاداري على التربوي المواد غير متلائمة مع التوقيت الزمني تمرد المتعلمين على الأساتذة انعدام متابعة الأولياء لأبنائهم طريقة التقويم في حاجة إلى تعديل اقتراحات اجراءات المعالجة والتحسين استراتيجية التنفيذ ربط المحتوى بالواقع ومشاكل الوقت والحاضر اقتراح طرائق تعليمية وأنشطة لوضع المكتسبات على المحك اعطاء الأهمية القصوى للجانب التربوي آليات التنظيم والتسيير تحسين ظروف التمدرس فصل المدارس عن البلديات ايجاد حل لظاهرة الاستخلاف تعيين أساتذة بالابتدائي متخصصين في التربية الفنة شروط الانجاز الغاء الدورة الاستدراكية تخفيف الأعباء عن الادارة المدرسية تسيير الموارد البشرية والمادية والمالية اعطاء ميزانية خاصة للمؤسسات التربوية فتح المعاهد التكنولوجية المرافقة ,المتابعة ,التقويم والضبط اعادة السنة السادسة المحافظة على الاستقرار مع تجنب فرض طرق التحضير - المعلم إعداد : الطاقم التربوي مدرسة جبار محمد/غوليماس ــ تلمسان يعتبر الجدول انطلاقة أولية وهو قابل للإثراء . شكرا للجميع مسبقا

=========

يا أخي موضوعك غير مفهوم تماما .....

ﻳﺎ ﺍﺧﻲ ﻣﺤﻤﻮﺩﻱ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ ﻭﺿﺢ ﺳﺆﺍﻟﻚ ﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻏﻴﺮ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻮﻋﻲ ﺣﺘﻰ ﺍﺗﺪﺍﺭﻛﻪ ؟
ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﻳﺘﺤﺪﺙ ﻋﻦ ﺍﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﻬﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﻴﺘﻢ ﺑﻬﺎ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻻﺻﻼﺣﺎﺕ
ﺍﺫﺍ ﺍﻧﺖ ﻓﻬﻤﺖ ﺍﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻣﻦ ﻃﺮﻑ ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺓ ﻓﺎﺷﺮﺣﻬﺎ ﻟﻨﺎ ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻚ
ﺍﺭﺟﻮﺍ ﻣﻨﻚ ﺍﻥ ﺗﻮﺿﺢ ﻟﻨﺎ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺑﺎﻟﻠﻮﻥ ﺍﻻﺯﺭﻕ

يا اخي محمودي عبد العزيز وضح سؤالك ما الذي غير مفهوم في موضوعي حتى اتداركه ؟
هذا الموضوع يتحدث عن الكيفية المبهمة التي سيتم بها تقييم اﻻصﻼحات
اذا انت فهمت المنهجية المقترحة من طرف الوزارة فاشرحها لنا من فضلك
ارجوا منك ان توضح لنا الكتابة التي باللون اﻻزرق

الموضوع يحتاج أيام وبحوث كيف يمكن الالمـــام به في سوعات

أخي : - ماذا تقول إن لم يستشيروك في الموضوع ....؟ و جاءت القرارات فوقية ...

طبعا نلوم الوصاية و نقول لقد اجتهدوا وحدهم . وما نحن سوى حقول تجارب ...لهذا لابد من اعطاء الرأي و تقديم الاقتراحات التي تراها

مهمة للأجيال القادمة .تحياتي الخالصة لك و لجميع موظفي التربية عبر الوطن .

ان تنظيم عملية التقويم المرحلي للتعليم الالزامي في الاصلاحات دامت 10 سنوات كيف نناقشها نقاشا معمقا لنتدارك النقائص
التي نتخبط فيها في اسبوع او في يوم هل هدا يعقل

وشكراhttps://3andlib.xplainer.net/images/smilies/mh92.gif

بليز طلبومني موضوع تكوين المكونين و تحسين مستواهم الي عندو اي فكرة يساعدني لا ادري من اين ابدا

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mahmoudi abdelaziz https://3andlib.xplainer.net/images/...s/viewpost.gif أخي : - ماذا تقول إن لم يستشيروك في الموضوع ....؟ و جاءت القرارات فوقية ... طبعا نلوم الوصاية و نقول لقد اجتهدوا وحدهم . وما نحن سوى حقول تجارب ...لهذا لابد من اعطاء الرأي و تقديم الاقتراحات التي تراها مهمة للأجيال القادمة .تحياتي الخالصة لك و لجميع موظفي التربية عبر الوطن .

صدقت والله وبارك الله فيك ونسال الله ان لا يضيع هذه العمل سدى ويعطي نتيجة