يلي بيدخل ادعيلو لتحضير البكالوريا

عنوان الموضوع : يلي بيدخل ادعيلو لتحضير البكالوريا
مقدم من طرف منتديات العندليب

اريد كل مواضيع التقويم النقدي


>>>>> ردود الأعضـــــــــــــــــــاء على الموضوع <<<<<
==================================

>>>> الرد الأول :

......... مر الشعر بمراحل وفترات تعرض فيها للضعف وفي فترات أخرى بقى محافظاً على قوته وجزالته.

وقد شهد أدنى مستوى له منذ عصر المماليك مروراً بالعهد العثماني , ثم ما لبث إن بعثت به الروح مع غروب السنوات الأخيرة من القرن الثامن عشر , وبدأ فيما بعد بظهور المدارس الشعرية الثلاث التي ما زالت في عصرنا الحالي.

وقد قسم المتخصصون في الأدب , الشعر العربي المعاصر لثلاث مدارس شعرية هي :

أولا : المدرسة الاتباعية :
وتعرف باسم مدرسة البعث والإحياء الكلاسيكية.
أ ـ نشأتها: ظهرت في أواخر القرن التاسع عشر، والربع الأول من القرن العشرين.
ويعتبر محمود سامي البارودي رائد الاتباعية في الشعر الحديث وإلى جانبه ظهر شعراء آخرون مثل :أحمد شوقي , أحمد محرم , محمد عبد المطلب , وحافظ إبراهيم , وبشارة الخوري , وشفيق جبري , أحمد السقاف.

مع فروق فردية بين هؤلاء الشعراء تتوقف على ثقافتهم واستعدادهم ومدى حظهم من التجديد.

ب ـ العوامل التي ساعدت على ظهورها :
1 ـ التطور الاجتماعي والسياسي والاقتصادي.
2 ـ الالتقاء بالغرب.
3 ـ نشوء الوعي الوطني.
4 ـ بروز تيارات فكرية كالحركات الإصلاحية.
5 ـ وجود الصحافة و إحياء التراث والترجمة.

ج ـ مقومات المدرسة وخصائصها الفنية:
1 ـ العودة إلى الموروث الشعري،ولاسيما عصر القوة والأصالة والجزالة ممثلة في الشعر الجاهلي، الإسلامي، الأموي، العباسي.
2 ـ إحياء التقاليد الشعرية ،ولاسيما الطرق البلاغية من تشبيه واستعارة وكناية.
3 ـ اعتماد الشعراء الإحيائيين على التراث الشعري الذي وصلهم في صياغة أساليبهم ورسم صورهم وإبراز أفكارهم عبر عنصر المحاكاة والمعارضة لكثير من قصائدهم.
4 ـ محافظتها التامة على وحدة الموضوع و البيت والوزن والقافية.
5 ـ عنايتها الواضحة في مجال التعبير بالجزالة والمتانة والصحة اللغوية.
6 ـ اهتمامها بالخيال الجزئي التفسيري الحسي.
7 ـ عنايتها في مجال المضمون بالرؤية الإصلاحية الاجتماعية والسياسية إلى جانب المجال الأدبي الوجداني بأغراضه المتعددة.

ومن ملامحها :

1 – تعدد المجالات ( السياسي – الاجتماعي – المجال الأدبي الوجداني المتعدد والفردي كالرثاء والمدح )
2 – ظهور المسرحية الشعرية على يد احمد شوقي.
3 – لازال القديم والتقليد يغلبان على أفكارها.
4 – نسق الأفكار مرتب . وحملت كذلك سمات الإقناع الوجداني.
5 – ظهور شخصية الشعراء مع اختلاف في مدى ذلك بين شاعر وشاعر.
6 – تتميز الصور غالبا في الخيال الجزئي التفسيري الحسي.
7 – تعني في تعبيرها بالجزالة ومتانة السبك , والصحة اللغوية مع شيء من الموسيقى الظاهرة المتمثلة بالمحسنات دون تكلف.
8 - عدم اكتمال الوحدة العضوية في هذه المدرسة فالبيت لا يزال يمثل وحده مستقلة في القصيدة.
9 – محافظتها التامة على وحدة الوزن والقافية.

ثانيا : مدرسة الابتداع " الرومانسية " :
وهي ثمرة اتصال العرب بالعالم الغربي, وظهرت لتكون تعبيرا صادقا عن الذاتية , والوجدان , والشخصية الفنية المستقلة , ورفضها للنهج التقليدي السائد في مدرسة الأحياء الكلاسيكية والرومانسية مشتقة من كلمة "رومانيوس" وقد اختارها الرومانسيون عنوانا لمذهبهم لتأكيد المعارضة بين أدبهم وثقافتهم القومية.

روادها:
ـ خليل مطران في قصائده الوجدانية .
ـ جماعة (أبولو): أبو شادي ـ إبراهيم ناجي ـ أبو القاسم الشابي.
ـ جماعة الديوان : عبد الرحمن شكري ـ عباس محمود العقاد ـ إبراهيم المازني.
ـ مدرسة المهجر: إيليا أبو ماضي ـ خبران خليل جبران ـ ميخائيل نعيمة.

عوامل نشأتها في الأدب العربي:
1 ـ اتصال العرب بالغرب عن طريق الثقافة والبعثات .
2 ـ رفض المنهج التقليدي السائد في مدرسة الإحياء الكلاسيكية.
3 ـ الرغبة في التعبير عن الذاتية والوجدان والشخصية المستقلة.

خصائصها الفنية:
1 ـ ثورة على الكلاسيكية وقيودها،الدعوة إلى الإبداع والتجربة.
2 ـ أدب عاطفي تكثر فيه الشكوى والحزن والألم والحنين والحرمان.
3 ـ تهتم بالخيال أكثر من اهتمامها بالعقل.
4 ـ تظهر فيها الذاتية،وعمق المعاناة في التجربة الشعورية.
5 ـ تظهر فيها محاولات لتنويع القوافي ، وتغيير الأوزان وعدم الالتزام بوحدة الوزن والقافية .
6 ـ لجوء الشعراء إلى الطبيعة.
7 ـ الوحدة العضوية بارزة في القصيدة الرومانسية، والتعبير فيها يمتاز بالظلال والإيحاء، وقد يبدو فيها شيء من التساهل اللغوي كما عند شعر المهجر.

ومن ملامحها :
1- الفرار من الواقع , واللجوء للطبيعة ومناجاتها والتفاعل معها واستشراف عالم مثالي.
2- تمتاز الأفكار لدى شعراءها بالاصالة والتجديد والتحليق في عالم الفلسفة والعمق الوجداني.
3- ظهور ذاتية الشاعر.
4- يجنحون إلى الخيال إلى حد بعيد فالشعر عندهم لغة العاطفة والوجدان والخيال المحلق وخيالهم الجزئي فيه إبداع وطرافه.
5- تمتاز هذه المدرسة بالصور الشعرية الممتدة.
6- التعبير يمتاز بالظلال والإيحاء ولفظه حيه نابضة فيها رقه وعذوبة, كما يبدو التساهل اللغوي عند بعض شعراءهم وبخاصة شعراء المهجر.
7- الوحدة العضوية بارزة في القصيدة , حيث تسود وحدة المقطع لا وحدة البيت ووحدة الجو النفسي للقصيدة متناسقة مع مواقفها.
8- لا يلتزم كثير من شعراءها بوحدة الوزن والقافية , فقد تتنوع القافية بتنوع المقاطع وقد يلتزمون بنوع التفعيلة دون الالتزام بوحدة عددها.

ثالثا : مدرسة الشعر الجديد :
وهي طريقة من التعبير عن نفسية الإنسان المعاصر , وقضاياه , ونزوعاته , وطموحه , وآماله , وقد ظهرت لعوامل متعددة منها الرد على المدرسة الابتداعية " الرومانسية" الممعنة في الهروب من الواقع إلى الطبيعة والى عوالم مثالية.


أ ـ نشأتها وأعلامها:
نشأت في أعقاب المدرسة الرومانسية المغرقة في الخيال,والممعنة في الهروب من الواقع إلى الطبيعة,وقد نشرت نازك الملائكة أول قصيدة عام 1974اسمتها (الكوليرا) كما نشر بدر شاكر السياب ديوانه (أزهار ذابلة) في العام نفسه، وقد تحررت القصيدتان من القافية الواحدة والتزمتا وحدة التفعيلة.
الإنسان المعاصر بمعاناته وطموحاته هو جوهر التجربة في هذه المدرسة.
أبرز روادها : نازك الملائكة، بدر شاكر السياب، صلاح عبد الصبور،أحمد عبد المعطي حجازي، فدوى طوقان، محمود درويش.

ب-عوامل ظهور هذه المدرسة:
1)التأثر بالشعر الغربي والمذاهب الأدبية السائدة هناك.
2)ظهور الحركات التحريرية في معظم الدول العربية.
3)الميل الفطري للتجديد.
ج ـ خصائصها و ملامحها الفنية:
أ.من حيث المضمون:
1)الشعر تعبير عن الواقع وعن معاناة حقيقية.
2)الشعر وظيفة اجتماعية فهو يكشف عن مواطن التخلّف في المجتمع.
3)التجديد في أغراض الشعر وخصوصا اهتم الشعراء بالقضايا الإنسانية والاجتماعية والوطنية كالدعوة إلى الاستقلال والتحرر ومقاومة الأعداء وهموم الشعب.

ب.من حيث الشكل:
1) القصيدة بناء شعوري يبدأ من نقطة، ثم يأخذ في النمو حتى يكمل.
2) تنقسم القصيدة إلى مقاطع ويمثل كل مقطع عنصرا من عناصرها.
3) تبنى القصيدة على وحدة التفعيلة ويحل السطر العري محل البيت الشعري.
4) لا تلتزم القصيدة قافية واحدة، وليس لها نظام محدد لتوزيع القوافي.
5) ترتكز على الموسيقى الداخلية وإيحاء الكلمات وجرسها.
6) استخدام الألفاظ المتداولة، ومنحها طاقات إيحائية وشعورية تستمدها من السياق.
7) الاعتماد على الرمز والميل إلى الأساطير والتراث الشعبي.
8) الاهتمام بالصورة الشعرية والخيال الممتد.

ومن ملامحها :
1) الإنسان فيها جوهر التجربة , والإنسان بمعاناته وحياته اليومية وقضاياه النفسية والاجتماعية والسياسية.
2) الجنوح إلى الأسطورة , والرمز , والتراث الشعبي , والإشارات التاريخية.
3) تأثره بروافد مسيحية وصوفية ووثنيه وابتداعية " رومانسية "
4) تعرية الزيف الاجتماعي والثورة على التخلف.
5) الوحدة العضوية مكتملة , فالقصيدة بناء شعوري متكامل يبدأ من نقطه بعينها ثم يأخذ بالنمو العضوي حتى يكتمل.
6) قد يسير على وتيرة واحدة في الوزن والقافية , أو على نظام المقطوعات وشعر التفعيلة , أو قد لا يسير على أي نمط محدد.
7) ينقسم لقسمين :

أ) شعر واضح : يتحدث فيه الشاعر ببساطه وعفوية ولغة تقترب من لغة التخاطب اليومي.
ب) شعر سريالي"غير واضح " : ويتميز بالغموض , والإغراق بالإبهام والرمز والأسطورة ويستعصي الكثير منه على التحليل والتقويم والنقد بمقاييسنا المألوفة.

ملـــــــخص موجز عن العصور الأدبية وخصائص الدب في كل مرحلــــــــة

حالة الأدب بشقيه :الشعــــر والنثر

ازدادت حالة البلاد العربية سوءا وتدهورا ،وانحطت الفنون والصناعات والآداب بعد أن كانت متطورة في عهد المماليك ،والأدب بدوره ضعف ضعفا كبيرا فانحصرت الفنون الشعرية في الزهد والمدائح النبوية والتصوف ،والشعر التعليمي ...وهي أغراض ارتبطت بسوء الأحوال آنذاك.بسبب شيوع تيار اللهو والمجون


1 **** الشـــــــــــعر:::
أ* شعر المدائح النبوية :البوصيري صفي الدين الحلي وهو نوع من أنواع المدح المرتبط بإبراز مناقب الرسول صلى الله عليه وسلم إذ انقطع الشعراء عن مدح الأعيان والملوك .


ب* الزهد والتصوف :ابن نباتة المصري وابن عربي ظهر كرد فعل لتيار اللهو والمجون والدعوة إلى الاستقامة وإصلاح النفس .

ج* الشعر التعليمي : نوع من أنواع الشعر يتضمن تعبيرا عن علم من العلوم بطريقة شعرية قصد تسهيل تعليمه وحفظه.


2***النــــــثــــر****
قلة الفنون الأدبية مقارنة بالعصور السابقة أو بالعصر الحديث منها : الكتابة الديوانية ،الرسائل الإخوانية ،النثر العلمي **ابن خلدون**


خصائص النثر العلمي في عصر الضعف :
*الأسلوب التلقائي المباشر البعيد عن التكلف وقلة المحسنات البديعية
* الجمع بين المفاهيم والحقائق العلمية ،وتجنب الخيال
*اعتماد النمط التفسيري المدعم بالحجاج ،والأرقام والمصطلحات العلمية الدقيقة .


الخصائص العامة للأدب في عصر الضعف والانحطاط :
*قلة الفنون الأدبية وانحصارها في المديح النبوي وشعر الزهد والنثر الفني والاهتمام بالشعر التعليمي
*الإسراف في البديع من باب الزخرفة اللفظية والتكلف والاهتمام بالشكل على حساب المضمون-التضمين ،التورية التشطير
الإغراق في التقليد المفرط للسابقين حيث غيبت المعاني ولم تترك مجالا للتجديد والابتكار فساد بذلك الضعف والركاكة .
خصـــــائص أسلـــــوب ابن خلدون :
أسلوب ابن خلدون علمي متأدب ،وهو أسلوب لا يختلف عن النثر العلمي إلا أن له مظهرين : مظهر علمي يعالج مواضيع علمية مختلفة ومظهر أدبي لأنه يستعين بأدوات التعبير الأدبي مثل اللجوء إلى الخيال والاستعانة بالتضاد والترادف في غير إفراط .

المذهب الكلاسيـــــــــــــكي
تجلت آثار النهضة العربية في الحياة العامة ،فبدا العقل العربي يعيش فترة صحو ويقظة ،فتحركت روح الإبداع في نفوس الشعراء ،خاصة بعد المأساة الإنسانية التي طالت الشعوب العربية فكانت أن اعتصرت قلوب الشعراء من فرط الحزن من هؤلاء شعرا المنفى (أحمد شوقي الذي نفي إلى اسبانيا و البارودي الذي نفي إلى سرنديب )وكلا الشاعران ينتميان إلى المذهب الكلاسيكي المحافظ الإحيائي الذي يدعو إلى :*محاكاة الأدب القديم لأنه النموذج ،والتقيد والالتزام بأشكال التعبير المعهودة وعدم الخروج عليها
*التركيز على العقل والحد من جنوح الخيال والمحافظة على البناء العمودي للقصيدة العربية

خصائص شعر المنفى :
الحنين إلى الأوطان *البكاء على فراق الأهل والأحبة*الاشتغال بذكر مآثر الوطن(مصر،النيل،)*اعتماد المقدمات الطللية المستمدة من الشعر الجاهلي=

المذهب الرومنسي (شعر النزعة الإنسانية )

ينظر المذهب الرومانسي إلى الأدب على أنه تعبير عن النفس بكل آلامها ومآسيها لذا نجد الرومانسيين يبالغون في تصوير مشاكلهم باللجوء إلى الطبيعة والخيال، وكانت دعوتهم جادة للتجديد في كل الحياة وخاصة الأدب

أهم مظهر لهذا المذهب هو الرابطة القلمية التي جمعت العديد من أدباء المهجر الشمالي (ميخائيل نعيمة ،إيليا أبو ماضي جبران خليل جبران---

الخصائص الفنية للرابطة القلمية :

الذاتية:تعبير الأديب عن مكنوناته النفسية *النزعة الإنسانية العالمية :تعبير عن قضايا كل المجتمعات دون تعيين *توظيف عناصر الطبيعة *الدعوة إلى مبادئ الحق والخير والجمال -*التعبير عن القلق والتشاؤم –
الدعوة إلى التجديد في شكل القصيدة واعتماد الوحدة العضوية واستعمال الرمز والأسلوب القصصي

مفهوم الوحدة العضوية :هي أن تكون القصيدة متلاحمة الأجزاء تجسد به جوا نفسيا واحدا يشكل وحدة المشاعر إذ يتم الانتقال من فكرة إلى أخرى بشكل مرن حيث لايمكن تقديم فكرة على أخرى كما لا يمكن الاستغناء عن فكرة معينة .

الشعر الحر :@ شعر التفعيلة هو ذلك الشعر الذي لا يخضع لنظام البيت الشعري المعروف لايوجد فيه عدد محدود وثابت من التفعيلات في السطر الواحد بل تتفاوت من التفعيلة إلى الست تفعيلات حسب الحالة الشعورية للشاعر

الخصائص الفنية للشعر الحـــــــــر:
*الاعتماد على البحور الصافية :الكامل ،الوافر ،الهزج ،الرمل ،المتدارك،المتقارب ،الرجز
*الاعتماد على التنغيم الصوتي والتجانس بين أواخر المقاطع الشعرية
* كثرة استعمال الرموز الشعرية كالغراب ،معتصم ،أيوب ،صلاح الدين ،جميلة ،وتوظيف الأساطير :سندباد ،الغول علاء الدين ،فونيس----
*تنوع المواضيع وكثرتها حتى وإن كانت بسيطة وتافهة كالمرض ،الفقر ،الغربة ---
*الابتعاد عن الطريقة الخطابية الوعظية *اعتماد الوحدة العضوية *سهولة اللغة وتوظيف الألفاظ الشائعة لكنها موحية .

أهم الشعراء :
محمود درويش :شاعر القضية الفلسطينية (شعر سياسي ثوري تحرري )

مفدي زكريا : شاعر الثورة الجزائرية (سعر سياسي ثوري ،ملحمي )

نازك الملائكة :شاعرة عراقية مجددة ،رائدة الشعر الحر بقصيدتها الكوليرا تعالج قضايا الفرد من حزن واستعباد وتهميش ...

صلاح عبد الصبور ، نزار قباني –الشاعر الثائر القومي ... أدو نيس .

**** الصورة الشعرية :
تتمظهر الصورة الشعرية في ثلاث :الرمز الشعري ،الأسطورة ، الصورة الذهنية (تركيبة ذهنية ) .

مضامين القصيدة المعاصرة :
** بــــكاء الأوطان واستهجان الركود و الاستعباد**التعبير عن الحزن والألم والإحساس بالغربة .

فن المقال :فن نثري يعتمد على منهجية معلومة :مقدمة ،عرض خاتمة ،يخضع للوحدتين الموضوعية والعضوية،ظهر في العصر الحديث بظهور الصحافة (بعد حملة نابليون بونابرت 1798) من أهم كتاب فن المقال الأديب المصلح البشير الإبراهيمي الذي يعد أسلوبه امتداد لمدرسة الصنعة اللفظية ،والتي من أهم خصائصها :الاهتمام بتوضيح المعاني وتقريبها بواسطة البيان والبديع ،وتزيين الشكل والاهتمام به بواسطة النغمة الموسيقية ،واعتماد التجانس بتوافق الفواصل وذلك بهدف إحياء التراث العربي

=========

>>>> الرد الثاني :


=========

>>>> الرد الثالث :


=========

>>>> الرد الرابع :


=========

>>>> الرد الخامس :


=========