موضوع للمحور11مع مذكرة القراءةوالقواعد الرابعة ابتدائي
عنوان الموضوع : موضوع للمحور11مع مذكرة القراءةوالقواعد الرابعة ابتدائي
مقدم من طرف منتديات العندليب
أول نوفمبر السند:
اِسْتَطاعَتْ ثَوْرَة أَوَّلِ نوفمبر سنة1954م تَحْطيمَ كِذْبَةَ التَّفَوُّقِ العَسْكَرِيِّ للدُّوَلِ الاِسْتِعْمَارِيَةِ على الشُّعوبِ الْمُسْتَضْعَفَةِ، و أَبْرَزَتْ الأَمَلَ الباسِمَ في الحُرِّيَةِ والاستقلال أمام الأقطار الْمَغْلُوبَةِ على أَمْرِها، وتُوِّجَتْ1 ثَوَرَاتُ الْجَزائِرِ الْمُتَتَالِيَةِ طِيلَةَ قَرْنٍ و ثُلُثِ قَرْنٍ مِنَ الصِّرَاعِ الْمَريرِ بِانْتِصَاٍر سَاحِقٍ على الْجَيْشِ الْفرَنْسِّي المَدْعُومِ بِقُوَّةِ أُورُوبَّا وَ أَمْرِيكَا مَعًا.
هكذا فَتَحَ نوفمبر الَّذي نَحْتَفِلُ به كُلَّ عامٍ مَنَافِذَ للقَضاءِ على الاِسْتِعْمارِ ، وصارت ثَوْرَتُهُ شِعَارًا عَالَمِيًّا ، يُضْرَبُ بها الْمَثَلُ في الإِيمَانِ و الثَّبَاتِ و التَّصْمِيمِ على الْوُصولِ إلى الأهْدَافِ الْكُبْرَى الَّتي تَتَلاَءَمُ2 و طُمُوحَ هذا الشَّعْبِ الَّذِي ابْتُـلِيَ فَصَبَرَ ، وحافَظَ على دِينِهِ ولُغَتِهِ وكُلِّ مُقَوِّمَاتِهِ ،وقُـوتِلَ فَصَابَرَ وتَحَدَّى التَّعْذِيبَ والتَّقْتِيلَ ، وقَاتَلَ فَرَابَطَ و ثَبَتَ ، وانْتَصَرَ فَعَفَا و صَفَحَ3. فَكَمْ مِنْ جزَائِرِيٍ قَـتَلَ ذُو الأطمَاعِ أبَـاهُ وأمَّهُ، فأَبـُو مُحَمَدٍ اسْتُشْهِدَ مِنْ شِدَّةِ التَّـعْذِيبِ ولَمْ يُخْرِجْ كَلِمَةً وَاحِدَةً مِنْ فِـيهِ عَنْ خُطَطِ المُجَاهِدِينَ وَ أَمَاكِنَ تَوَاجُدهمْ.
هَذِه هِيَّ خِصَالٌ الرَِّجَالِ الَّذين فَجَّرُوا ثَوْرَةَ أَوَّلِ نوفمبر ، وغَذَّوْها بِأَرْوَاحِهِم ، و أَلْهَبُوهَا بِأَنْفُسِهُم الَّتي كانَتْ غَضْبَتُها لِـلَّه ، و التَّضْحِيَةُ بها في سَبِيلِ الله ، ونحن إِذْ نَحْتَفِلُ بِذِكْرَى هذا الْيَوِمِ الْعَظِيمِ في تاريخ جِهَادِنَا ضِدَّ أَعْدَاِء الدِّينِ و الْوَطَنِ إِنَّمَا نَفْعَلُ هذا شُكْرًا لله على تَوْفِيقِهِ و نَصْرِهِ ، وتَجْدِيدا لِعُهُودِ الإخْلاَصِ و الوَفاءِ الَّتي اِسْتُشْهِدَ مِنْ أَجْلِها آباؤُنا و أَجْدادُنا مِنْ قَبْل ،ومُناجاةً مِنَّا لأرْواحِهم الزَّكِيَّةِ4 السَّابِحَةِ في جَنَّةِ الْخُلْد .
أتعرف على معاني المفردات:
تُوِّجَتْ :كُلّـِلَـتْ.
تَتَلاءَمُ و طُمُوحَ هذا الشَّعْبِ:تناسب طموحه.
فَعَفَا و صَفَحَ : سامح.
الزَّكِيَّةِ : الطاهرة النقية.
أفهم النص:
عن أية مناسبة يتحدث النص ؟
هل هي أول ثورة للجزائريين ضد فرنسا ؟ وضح إجابتك.
كيف كانت ثورة نوفمبر؟في النص صفات للشعب الجزائري ذكرها الكاتب .فما هي؟
كيف اعتبر الكاتب هذه الخصال ؟ماذا يعني احتفال الشعب الجزائري بثورة أول نوفمبر؟
مـــــذكـــــرة في القراءة
الموضوع : ذكرى أول نوفمبر. مستوى : السنة الخامسة ابتدائي
الكفاءة المستهدفة : القدرة على القراءة المتصلة و استثمار النص . المحور : الأيام الوطنية و العالمية
مؤشر الكفاءة : القراءة المسترسلة مع احترام علامات الوقف . الوحدة : 10 الحصة :2
ـ شرح العبارات و المفردات ـ استنطاق المعاني الظاهرة و الكامنة .
المراحل
الوضعية التعليمية / التعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية
الانطلاق
-لماذا نحتفل كلّ عام بذكرى 1نوفمبر؟
-ماذا أظهرت ثورتنا للدول المغلوبة على أمرها ؟
يذكر
مرحلة بناء التعلم
ـ القراءة النموذجية.
ـ القراءة الصامتةو الأسئلة الأختبارية .
*القراءات الفردية
* أسئلة حول الفهم .
شرح المفردات
.
استثمــــــــــــــار
المكتســـــــــبات
ـ قراءة نموذجية لكامل النص .
-من ساعد فرنسا على احتلال وطننا؟
ـ قراءة صامتة من طرف المتعلمين للنص .
-ماذا تحدى آباؤنا وأجدادنا؟
ـ ما الخصال التي يتميزون بها ؟ .
ـ فتح المجال للقراءات الفردية مع التركيز على حسن الأداء و احترام علامات الوقف كما تتخللها أسئلة حول الفهم لمعنى النص وشرح للعبارات والمفردات التي يجد فيها التلميذ صعوبة الفهم كما يوظفها في جمل.
ـ أصبحت ثورتنا مثالآ للعالم،استخرج العبارة الدالة على ذلك ؟ - لم حاول الفرنسيون القضاء على الإسلام والعروبة في بلادنا ؟
ـ ما الأساليب التي استعملها لذلك ؟
-.................................
ـ شرح العبارات و المفردات الصعبة و استعمالها في تعابير جديدة .
ـ شعارا ،التصميم، تتلاءم،صفح ،.........
-استخرج من الفقرة 2 جملة دخلت عليها إحدى أخوات كان؟ ضع خطا تحت اسم صار وخطين تحت خبرها. .
ـ قــــــــــــــــــــــــــــــــــــراءة ختــــامــــــية.
ـ لو طلب منك أخوك الصغير أن تذكره بتاريخ احتلال فرنسا لبلادنا وعدد الشهداء وتاريخ الإستقلال،ماذا تقول له؟
ـ يتابع باهتمام .
ـ يقرأ .
ـ يجيب عن الأسئلة
ـ يقرأ قراءة متصلة
ـ يجيب عن الأسئلة .
ـ يشرح الكلمات .
ـ يوظف الكلمات .
ـ يدون الجملة على اللوحة.
يعين اسم صار وخبرها.
ـ يذكر تاريخ الإحتلال وعدد الشهداءوتاريخ الإستقلال.
مـــــذكـــــرة في القواعد النحوية
الموضوع : الأسماء الخمسة. مستوى : السنة الخامسة ابتدائي
الكفاءة المستهدفة : القدرة على إعراب الأسماء الخمسة . المحور : الأيام الوطنية و العالمية
مؤشر الكفاءة : معرفة علامة الرفع وعلامة النصب وع الجر . الوحدة : 10 الحصة :1
المراحل
الوضعية التعليمية / التعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية
الانطلاق
-ماهي الأسماء الخمسة التي عرفناها في الأسبوع الماضي؟
-التطرق إلى المعنى لكل اسم.
-يدونها على اللوحة.
-يذكر معنى كلّ اسم.
مرحلة بناء التعلم
استخراج الجمل
-قراءة الجمل.
-تعيين حالة وعلامة إعراب كل اسم.
ـ استنباط القاعدة.
استثمــــــــــــــار
المكتســـــــــبات
ـما العبارة التي تحتوي الأسماء الخمسة من السند..
-كم من جزائري قتل ذُو الأطماع أباه.
ـ أبو محمد استشهد من شدة التعذيب و لم يخرج كلمة واحدة من فيه .
-تحدى الأبُ قسوة التعذيب.
ـ تدون الأمثلة على السبورة وتقرأ من طرف المعلم ثم المتعلمين .
ـ عين كل اسم من الأسماء الخمسة في الأمثلة السابقة. – ما حالة إعراب الإسم ذو؟
ـ وما علامة رفعه ؟
-بنفس الكيفية يتم التوصل إلى حالة وعلامة إعراب(أبو،فيه،الأب)
-علامة الرفع في الأسماء الخمسة هي الواو،وعلامة النصب هي الألف وعلامي الجرّ هي الياء.
-يقرأ المتعلم القاعدة و يدونها على الكراسة. .
ـ أعرب الإسم الذي تحته خط..
-أصبح الأخُ مجاهدًا.
*تنجز الأنشطة1،2،3 مرحليا على الأوراق ثم السبورة.
-يقرأ العبارات .
ـ يتابع باهتمام .
ـ يقرأ .
ـ يدونها على اللوحة.
-فاعل مرفوع.
-الواو.
ـ يستنبط القاعدة .
ـ يشرح الكلمات .
ـ يوظف الكلمات .
-يعرب الكلمة على اللوحة.
ـيذكر علامة الرفع والنصب والجر.
يعرب الكلمات المسطر تحتها.
-يصحح الكلمات الخاطئة .
>>>>> ردود الأعضـــــــــــــــــــاء على الموضوع <<<<<
==================================
>>>> الرد الأول :
بارك الله فيك وجزاك كل خير
=========
>>>> الرد الثاني :
مشكور اخي الفاضل على المجهود
=========
>>>> الرد الثالث :
شكرا جزيلا
=========
>>>> الرد الرابع :
بارك الله فيك وجزاك كل خير
=========
>>>> الرد الخامس :
بارك الله فيك وجزاك كل خير
=========
شكرا ...وبارك الله فيك على المجهود
بارك الله فيك
جزاك الله كل خير
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة yahiayahia70 
أول نوفمبر السند:
اِسْتَطاعَتْ ثَوْرَة أَوَّلِ نوفمبر سنة1954م تَحْطيمَ كِذْبَةَ التَّفَوُّقِ العَسْكَرِيِّ للدُّوَلِ الاِسْتِعْمَارِيَةِ على الشُّعوبِ الْمُسْتَضْعَفَةِ، و أَبْرَزَتْ الأَمَلَ الباسِمَ في الحُرِّيَةِ والاستقلال أمام الأقطار الْمَغْلُوبَةِ على أَمْرِها، وتُوِّجَتْ1 ثَوَرَاتُ الْجَزائِرِ الْمُتَتَالِيَةِ طِيلَةَ قَرْنٍ و ثُلُثِ قَرْنٍ مِنَ الصِّرَاعِ الْمَريرِ بِانْتِصَاٍر سَاحِقٍ على الْجَيْشِ الْفرَنْسِّي المَدْعُومِ بِقُوَّةِ أُورُوبَّا وَ أَمْرِيكَا مَعًا.
هكذا فَتَحَ نوفمبر الَّذي نَحْتَفِلُ به كُلَّ عامٍ مَنَافِذَ للقَضاءِ على الاِسْتِعْمارِ ، وصارت ثَوْرَتُهُ شِعَارًا عَالَمِيًّا ، يُضْرَبُ بها الْمَثَلُ في الإِيمَانِ و الثَّبَاتِ و التَّصْمِيمِ على الْوُصولِ إلى الأهْدَافِ الْكُبْرَى الَّتي تَتَلاَءَمُ2 و طُمُوحَ هذا الشَّعْبِ الَّذِي ابْتُـلِيَ فَصَبَرَ ، وحافَظَ على دِينِهِ ولُغَتِهِ وكُلِّ مُقَوِّمَاتِهِ ،وقُـوتِلَ فَصَابَرَ وتَحَدَّى التَّعْذِيبَ والتَّقْتِيلَ ، وقَاتَلَ فَرَابَطَ و ثَبَتَ ، وانْتَصَرَ فَعَفَا و صَفَحَ3. فَكَمْ مِنْ جزَائِرِيٍ قَـتَلَ ذُو الأطمَاعِ أبَـاهُ وأمَّهُ، فأَبـُو مُحَمَدٍ اسْتُشْهِدَ مِنْ شِدَّةِ التَّـعْذِيبِ ولَمْ يُخْرِجْ كَلِمَةً وَاحِدَةً مِنْ فِـيهِ عَنْ خُطَطِ المُجَاهِدِينَ وَ أَمَاكِنَ تَوَاجُدهمْ.
هَذِه هِيَّ خِصَالٌ الرَِّجَالِ الَّذين فَجَّرُوا ثَوْرَةَ أَوَّلِ نوفمبر ، وغَذَّوْها بِأَرْوَاحِهِم ، و أَلْهَبُوهَا بِأَنْفُسِهُم الَّتي كانَتْ غَضْبَتُها لِـلَّه ، و التَّضْحِيَةُ بها في سَبِيلِ الله ، ونحن إِذْ نَحْتَفِلُ بِذِكْرَى هذا الْيَوِمِ الْعَظِيمِ في تاريخ جِهَادِنَا ضِدَّ أَعْدَاِء الدِّينِ و الْوَطَنِ إِنَّمَا نَفْعَلُ هذا شُكْرًا لله على تَوْفِيقِهِ و نَصْرِهِ ، وتَجْدِيدا لِعُهُودِ الإخْلاَصِ و الوَفاءِ الَّتي اِسْتُشْهِدَ مِنْ أَجْلِها آباؤُنا و أَجْدادُنا مِنْ قَبْل ،ومُناجاةً مِنَّا لأرْواحِهم الزَّكِيَّةِ4 السَّابِحَةِ في جَنَّةِ الْخُلْد .
أتعرف على معاني المفردات:
تُوِّجَتْ :كُلّـِلَـتْ.
تَتَلاءَمُ و طُمُوحَ هذا الشَّعْبِ:تناسب طموحه.
فَعَفَا و صَفَحَ : سامح.
الزَّكِيَّةِ : الطاهرة النقية.
أفهم النص:
عن أية مناسبة يتحدث النص ؟
هل هي أول ثورة للجزائريين ضد فرنسا ؟ وضح إجابتك.
كيف كانت ثورة نوفمبر؟في النص صفات للشعب الجزائري ذكرها الكاتب .فما هي؟
كيف اعتبر الكاتب هذه الخصال ؟ماذا يعني احتفال الشعب الجزائري بثورة أول نوفمبر؟
مـــــذكـــــرة في القراءة
الموضوع : ذكرى أول نوفمبر. مستوى : السنة الخامسة ابتدائي
الكفاءة المستهدفة : القدرة على القراءة المتصلة و استثمار النص . المحور : الأيام الوطنية و العالمية
مؤشر الكفاءة : القراءة المسترسلة مع احترام علامات الوقف . الوحدة : 10 الحصة :2
ـ شرح العبارات و المفردات ـ استنطاق المعاني الظاهرة و الكامنة .
المراحل
الوضعية التعليمية / التعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية
الانطلاق
-لماذا نحتفل كلّ عام بذكرى 1نوفمبر؟
-ماذا أظهرت ثورتنا للدول المغلوبة على أمرها ؟
يذكر
مرحلة بناء التعلم
ـ القراءة النموذجية.
ـ القراءة الصامتةو الأسئلة الأختبارية .
*القراءات الفردية
* أسئلة حول الفهم .
شرح المفردات
.
استثمــــــــــــــار
المكتســـــــــبات
ـ قراءة نموذجية لكامل النص .
-من ساعد فرنسا على احتلال وطننا؟
ـ قراءة صامتة من طرف المتعلمين للنص .
-ماذا تحدى آباؤنا وأجدادنا؟
ـ ما الخصال التي يتميزون بها ؟ .
ـ فتح المجال للقراءات الفردية مع التركيز على حسن الأداء و احترام علامات الوقف كما تتخللها أسئلة حول الفهم لمعنى النص وشرح للعبارات والمفردات التي يجد فيها التلميذ صعوبة الفهم كما يوظفها في جمل.
ـ أصبحت ثورتنا مثالآ للعالم،استخرج العبارة الدالة على ذلك ؟ - لم حاول الفرنسيون القضاء على الإسلام والعروبة في بلادنا ؟
ـ ما الأساليب التي استعملها لذلك ؟
-.................................
ـ شرح العبارات و المفردات الصعبة و استعمالها في تعابير جديدة .
ـ شعارا ،التصميم، تتلاءم،صفح ،.........
-استخرج من الفقرة 2 جملة دخلت عليها إحدى أخوات كان؟ ضع خطا تحت اسم صار وخطين تحت خبرها. .
ـ قــــــــــــــــــــــــــــــــــــراءة ختــــامــــــية.
ـ لو طلب منك أخوك الصغير أن تذكره بتاريخ احتلال فرنسا لبلادنا وعدد الشهداء وتاريخ الإستقلال،ماذا تقول له؟
ـ يتابع باهتمام .
ـ يقرأ .
ـ يجيب عن الأسئلة
ـ يقرأ قراءة متصلة
ـ يجيب عن الأسئلة .
ـ يشرح الكلمات .
ـ يوظف الكلمات .
ـ يدون الجملة على اللوحة.
يعين اسم صار وخبرها.
ـ يذكر تاريخ الإحتلال وعدد الشهداءوتاريخ الإستقلال.
مـــــذكـــــرة في القواعد النحوية
الموضوع : الأسماء الخمسة. مستوى : السنة الخامسة ابتدائي
الكفاءة المستهدفة : القدرة على إعراب الأسماء الخمسة . المحور : الأيام الوطنية و العالمية
مؤشر الكفاءة : معرفة علامة الرفع وعلامة النصب وع الجر . الوحدة : 10 الحصة :1
المراحل
الوضعية التعليمية / التعلمية مؤشر الكفاءة
وضعية
الانطلاق
-ماهي الأسماء الخمسة التي عرفناها في الأسبوع الماضي؟
-التطرق إلى المعنى لكل اسم.
-يدونها على اللوحة.
-يذكر معنى كلّ اسم.
مرحلة بناء التعلم
استخراج الجمل
-قراءة الجمل.
-تعيين حالة وعلامة إعراب كل اسم.
ـ استنباط القاعدة.
استثمــــــــــــــار
المكتســـــــــبات
ـما العبارة التي تحتوي الأسماء الخمسة من السند..
-كم من جزائري قتل ذُو الأطماع أباه.
ـ أبو محمد استشهد من شدة التعذيب و لم يخرج كلمة واحدة من فيه .
-تحدى الأبُ قسوة التعذيب.
ـ تدون الأمثلة على السبورة وتقرأ من طرف المعلم ثم المتعلمين .
ـ عين كل اسم من الأسماء الخمسة في الأمثلة السابقة. – ما حالة إعراب الإسم ذو؟
ـ وما علامة رفعه ؟
-بنفس الكيفية يتم التوصل إلى حالة وعلامة إعراب(أبو،فيه،الأب)
-علامة الرفع في الأسماء الخمسة هي الواو،وعلامة النصب هي الألف وعلامي الجرّ هي الياء.
-يقرأ المتعلم القاعدة و يدونها على الكراسة. .
ـ أعرب الإسم الذي تحته خط..
-أصبح الأخُ مجاهدًا.
*تنجز الأنشطة1،2،3 مرحليا على الأوراق ثم السبورة.
-يقرأ العبارات .
ـ يتابع باهتمام .
ـ يقرأ .
ـ يدونها على اللوحة.
-فاعل مرفوع.
-الواو.
ـ يستنبط القاعدة .
ـ يشرح الكلمات .
ـ يوظف الكلمات .
-يعرب الكلمة على اللوحة.
ـيذكر علامة الرفع والنصب والجر.
يعرب الكلمات المسطر تحتها.
-يصحح الكلمات الخاطئة .
القواعد فيها خلط
لاحظ ما أضفته
-كم من جزائري قتل المستعمر ذ ُو الأطماع أباه.
ـ أبو محمد استشهد من شدة التعذيب و لم يخرج كلمة واحدة من فيه .
-أذاق العدو ُأباَ محمد قسوة التعذيب.
ـ تدون الأمثلة على السبورة وتقرأ من طرف المعلم ثم المتعلمين .
ـ عين كل اسم من الأسماء الخمسة في الأمثلة السابقة. – ما حالة إعراب الإسم ذو؟
ـ وما علامة رفعه ؟
-بنفس الكيفية يتم التوصل إلى حالة وعلامة إعراب(أبو،فيه ، الأب)
-علامة الرفع في الأسماء الخمسة هي الواو،وعلامة النصب هي الألف وعلامي الجرّ هي الياء.
-يقرأ المتعلم القاعدة و يدونها على الكراسة. .
ـ أعرب الاسم الذي تحته خط..
اسم صار مرفوع وعلامة رفعة الواو لأنه من الأسماء الخمسة صار أخو الشهيد مجاهدا .*
اسم أصبح مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة في آخره-أصبح الأخُ مجاهدًا.*
*تنجز الأنشطة1،2،3 مرحليا على الأوراق ثم السبورة.
-يقرأ العبارات .
ـ يتابع باهتمام .
ـ يقرأ .
ـ يدونها على اللوحة.
-فاعل مرفوع.
-الواو.
ـ يستنبط القاعدة .
ـ يشرح الكلمات .
ـ يوظف الكلمات .
-يعرب الكلمة على اللوحة.
ـيذكر علامة الرفع والنصب والجر.
يعرب الكلمات المسطر تحتها.
-يصحح الكلمات الخاطئة .
شكرا ، بارك الله فيك.
شكرا ، بارك الله فيك. وجعل ثواب ذلك في موازين حسناتك
جزاك الله كل خير
الأسماءُ الخمسةُ
هي أسـماءٌ تنفردُ عن غيرِها في الإعرابِ،وهي: أبٌ- أخٌ- حمٌ- فو- ذو ( بمعنى صاحب).
إعرابُها:1- إذا جاءَتْ هذهِ الأسماءُ مفردةً مضافةً إلى اسمٍ ظاهرٍ أو إلى الضَّمائرِ عدا ياءِ المتكلِّمِ فإنَّ علامةَ رفعِها الواوُ، مثالٌ:حضرَ أخو خالدٍ، أخو: فاعلٌ مرفوعٌ وعلامةُ رفعِهِ الواوُ لأنَّهُ من الأسماءِ الخمسةِ.
حضرَ أبوك، أبوك:فاعلٌ مرفوعٌ وعلامةُ رفعِهِ الواوُ لأنَّهُ من الأسماءِ الخمسةِ، والكافُ ضميرٌ متَّصلٌ مبنيٌّ على الفتحِ في محلِّ جرٍّ بالإضافةِ.
وعلامةُ نصبِ هذهِ الأسماءِ الألفُ، مثالٌ: رأيّتُ أخاك، أخاك: مفعولٌ به منصوبٌ وعلامةُ نصبِهِ الألفُ لأنَّهُ من الأسماءِ الخمسةِ والكافُ ضميرٌ متَّصلٌ في محلِّ جرٍّ بالإضافةِ.
وعلامةُ جرِّها الياءُ، مثالٌ:مررْتُ بأبي أحمدَ، أبي:اسمٌ
مجرورٌ وعلامةُ جرِّهِ الياءُ لأنّّهُ من الأسماءِ الخمسةِ.
2- إذا جاءَتْ هذهِ الأسماءُ مفردةً مجرَّدةً من الإضافةِ فإنَّها تُرفعُ بالضّمَّةِ، وتُنصَبُ بالفتحةِ، وتُجرُّ بالكسرةِ، مثالٌ: هذا أبٌ رحيمٌ، أبٌ:خبرٌ مرفوعٌ وعلامةُ رفعِهِ الضَّمَّةُ الظّاهرةُ على آخرِه. رأيْتُ أخاً ودوداً، أخاً: مفعولٌ به منصوبٌ وعلامةُ نصبِهِ الفتحةُ الظَّاهرةُ على آخرِه. مررْتُ بأبٍ ينصحُ أولادَهُ، أبٍ: اسمٌ مجرورٌ
وعلامةُ جرِّهِ الكسرةُ الظّاهرةُ على آخرِه.
3- إذا كانَتْ جمعاً:تُرفعُ وتُنصبُ وُتجرُّ بالحركاتِ أيّضاً.
أمثلةٌ:هؤلاءِ الآباءُ نشيطون، الآباءُ: بدلٌ مرفوعٌ وعلامةُ رفعِهِ الضّمَّةُ الظّاهرةُ على آخرِه.
إنّ الآباءَ يعطفون على أبنائِهم، الآباءَ: اسمُ إنَّ منصوبٌ وعلامةُ نصبِهِ الفتحةُ الظَّاهرةُ على آخرِه.
إنّ للآباءِ فضلاً كبيراً على أبنائِهِم، للآباءِ: اسمٌ مجرورٌ وعلامةُ جرِّهِ الكسرةُ الظَّاهرةُ على آخرِه.
4- إذا أُضيفَتْ إلى ياءِ المتكلِّمِ تُرفعُ وتُنصبُ وُتجرُّ بحركاتٍ مقدَّرةٍ على ما قبلِ الياءِ، مثالٌ: أوصاني أبي باحترامِ الكبيرِ، أبي: فاعلٌ مرفوعٌ وعلامةُ رفعِهِ الضّمَّةُ المقدَّرةُ على ما قبلِ ياءِ المتكلِّمِ منعَ من ظهورِها اشتغالُ المحلِّ بالحركةِ المناسبةِ للياءِ، والياءُ ضميرٌ متَّصلٌ مبنيٌّ على السُّكونِ في محلِّ جرٍّ بالإضافةِ. أُطيعُ أبي، أبي:مفعولٌ به منصوبٌ وعلامةُ نصبِهِ الفتحةُ المقدَّرةُ على ما قبلِ ياءِ المتكلِّمِ، والياءُ ضميرٌ متَّصلٌ في محلِّ جرٍّ بالإضافةِ.
أحسنْتُ إلى أخي، أخي:اسمٌ مجرورٌ وعلامةُ جرِّهِ الكسرةُ المقدَّرةُ على ما قبلِ ياءِ المتكلِّمِ، والياءُ ضميرٌ متَّصلٌ في محلِّ جرٍّ بالإضافةِ.
5- تُعربُ هذهِ الأسماءُ إعرابَ المُثنَّى إذا جاءَتْ مثنّاةً، أيّ تُرفعُ بالألفِ وتُنصبُ وتُجرُّ بالياءِ.مثالٌ:جاءَ أبَوا أحمدَ،أبَوا: فاعل مرفوع وعلامة رفعه الألف لأنّه مثنّى، وحُذِفّت النُّونُ للإضافةِ. مررْتُ بأبويْ أحمد، أبوي:اسمٌ مجرورٌ وعلامةُ جرِّهِ الياءُ لأنَّه مثنَّى وحُذفَت النُّونُ للإضافةِ.
شاهد هذا اليونيوب
https://www.youtube.com/watch?v=C2v3NcooMes
رد مع اقتباس
