طريقتي في تصحيح التعبير الكتابي للرابعة ابتدائي

[kamiliya]

عنوان الموضوع : طريقتي في تصحيح التعبير الكتابي للرابعة ابتدائي
مقدم من طرف منتديات العندليب

السلام عليكم ورحمة الله

في الحقيقة أردت أن أعرض عليكم طريقتي في تصحيح التعبير الكتابي ويا ريت لو تتفضلوا وتعطونا آراءكم

أولا:عندي يوم الأربعاء مساءً حصة تحرير ويوم الخميس مساءً حصة تصحيح (أصحح فيها تعبير الأسبوع الماضي وليس تعبير الأمس ليتسنى لي تصحيح كل الكراريس خلال ايام الأسبوع في أوقات الفراغ) وبالنسبة للكراس طلبت من التلاميذ تقسيم الكراس الى جهتين، جهة للتحرير وجهة للتصحيح .
ثانيا: بعد تصحيح الكراريس ووضع الملاحظات.... بوضع خط تحت الكلمات أو العبارات الخاطئة وأكتب تحته نوع الخطأ (املائي ،نحوي ،صرفي ) ليعرف التلميذ بعد التصحيح الجماعي (اثنين ،اثنين) نوعية خطئه وطريقة تصحيحه بمساعدة زميله لكن عمليه التصحيح هذه تأتي في الأخير لأنني قبل ذلك أختار تعبير أحد التلاميذ وأكتبه على السبورة بأخطائه لا أنقص منه شيئا ثمّ أطلب من التلاميذ تصحيح الأخطاء وتغيير العبارات التي لم ترق لهم .....حيث يتخلل هذا التصحيح توضيحات مهمة أعطيها للتلاميذ مثلا عدد الأسطر أنبههم على أن لاتتجاوز ماهو مطلوب وتحديد المقدمة والعرض والخاتمة في تعبير زميلهم وحثهم على ضرورة التحرير وفق ذلك ونقوم أيضا بتحديد ما طُلب توظيفه كالصفة أو المبتدأ ...... وكذلك الشواهد هل استعملها التلميذ أم لا لكن قبل ذلك أقوم برسم جدول تصحيح التعبير الذي يتضمن الوجاهة والانسجام وسلامة استعمال أدوات المادة والاتقان وأقوم بوضع النقاط خطوة خطوة بمساعدتهم ....ومع الوقت سيتعلم التلميذ قبل تحرير التعبير الخطوات التي سيمر بها تعبيره فتجده يركز على كل صغيرة وكبيرة فيستعمل ماهو مطلوب ليحصل على نقطة ويتفادى الاخطاء ليحصل كذلك على نقطة

وفيما يلي تعليمة لوضعية ادماجية مع جدول التصحيح لها
قبل عيد الأضحى شاهدت حيّك غير نظيف والقمامة مبعثرة والأشجار ذابلة فقررت تنظيفه بمساعدة أبناء حيك ،احك لنا عن الأعمال التي قمت بها حتى أصبح حيك جميلا وأُعجب به أقاربك الذين قاموا بزيارتكم خلال العيد مع توظيف الجملة والفعلية والجملة الاسمية
ملاحظة:" لا تتعدى الفقرة 7 أسطر"





في المرة القادمة سأوافيكم بتعبير أحد تلاميذتي حول هذه الوضعية
أرجو منكم أساتذتي التفاعل في سبيل ايجاد الطرق المثلى التي نستفيذ منها ونفيذ ان شاء الله


>>>>> ردود الأعضـــــــــــــــــــاء على الموضوع <<<<<
==================================

>>>> الرد الأول :

جزاك الله خيرا.

=========

>>>> الرد الثاني :

هذا عمل جيد أستاذة، أشكرك عليه

=========

>>>> الرد الثالث :

بارك الله فيك أستاذة على هذا العمل
لكن هل 45 دقيقة كافية للعرض بهذه الطريقة؟

=========

>>>> الرد الرابع :

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صفاء مروى بارك الله فيك أستاذة على هذا العمل لكن هل 45 دقيقة كافية للعرض بهذه الطريقة؟

ليست كافية طبعا لكن نحاول قدر الامكان أن نجعلها كافية وزيادة (نسرقوا دقائق قليلة من الحصة الموالية)
لكن على كلِ أنا مثلا أقوم باختيار التعبير الذي يعجبني وفي نفس الوقت يحتوي على الأخطاء التي أنوي استهدافها في هذه الحصة يعني ليس في كل مرة نقوم بتصحيح نفس الأخطاء بل اكتشاف أخطاء جديدة وتصحيحها أما التنبيه على التاء المفتوحة في الفعل و"ال" الشمسية وكتابة الهمزة فأمر عليه مرور الكرام لأنو التلاميذ هوما اللّي يصححوا أخطاء زملاءهم وفي نفس الوقت يذكرونهم بالقاعدة النحوية أو الصرفية أو الاملائية بشكل سريع
المهم قلت لك أنني أختار التعبير الذي يعجبني وأسجله على السبورة قبل ما يأتي التلاميذ وأرسم الجدول أيضا يعني على الساعة الثانية غير ربع "لكن عادة "
ووالمسألة مسالة تعوّد وابداع فقط

=========

>>>> الرد الخامس :

السلام عليكم أختي . أنا معلم في السنة الرابعة ابتدائي .أصحح يوم الأربعاء .و أحرر الفقرة يوم الخميس و طريقة التصحيح تكون كالتالي . . تصحيح الأخطاء الشائعة التي ارتكبها التلاميذ جماعيا على الألواح تم فرديا على السبورة بعد اكتشاف نوع الخطأ وتوضيحه بالقاعدة التي درسوها ثم توزع الأوراق للتصحيح بمساعدة المعلم وفي النهاية يقرأ التلميذ موضوعه الجيد...شكرا . .

=========

بارك الله فيك

انت على الاقل اختي عندك حظ وفرصة باش تختاري الموضوع لي يعجبك لكن أنا صراحة التلاميذ لي راني نقريهم تقولي عمرهم ولا قراو كيفاش طلعو للسنة الرابعة الله أعلم
المهم انا راني نحاول معاهم بلي نقدر عليها لكن صراحة تعبوني كثير لأنهم ماعندهمش لاباز
هي من المفروض انو تلاميذ س4 يكونو على الاقل عندهم معلومات قبلية يستثمروها لهذا العام لكن هذو ربنا ولك الحمد
على كل الواحد يدير لي عليه والباقي على ربي سبحانه وتعالى هو المستعان خاصة انو فيه تطبيق ان شاء الله

السلام عليكم انا اقدم يوم الخميس وأصحح يوم الاربعاء .........................

موفقون جميعا
ان شاء الله

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة حبيبة السلام عليكم ورحمة الله في الحقيقة أردت أن أعرض عليكم طريقتي في تصحيح التعبير الكتابي ويا ريت لو تتفضلوا وتعطونا آراءكم أولا:عندي يوم الأربعاء مساءً حصة تحرير ويوم الخميس مساءً حصة تصحيح (أصحح فيها تعبير الأسبوع الماضي وليس تعبير الأمس ليتسنى لي تصحيح كل الكراريس خلال ايام الأسبوع في أوقات الفراغ) وبالنسبة للكراس طلبت من التلاميذ تقسيم الكراس الى جهتين، جهة للتحرير وجهة للتصحيح . ثانيا: بعد تصحيح الكراريس ووضع الملاحظات.... بوضع خط تحت الكلمات أو العبارات الخاطئة وأكتب تحته نوع الخطأ (املائي ،نحوي ،صرفي ) ليعرف التلميذ بعد التصحيح الجماعي (اثنين ،اثنين) نوعية خطئه وطريقة تصحيحه بمساعدة زميله لكن عمليه التصحيح هذه تأتي في الأخير لأنني قبل ذلك أختار تعبير أحد التلاميذ وأكتبه على السبورة بأخطائه لا أنقص منه شيئا ثمّ أطلب من التلاميذ تصحيح الأخطاء وتغيير العبارات التي لم ترق لهم .....حيث يتخلل هذا التصحيح توضيحات مهمة أعطيها للتلاميذ مثلا عدد الأسطر أنبههم على أن لاتتجاوز ماهو مطلوب وتحديد المقدمة والعرض والخاتمة في تعبير زميلهم وحثهم على ضرورة التحرير وفق ذلك ونقوم أيضا بتحديد ما طُلب توظيفه كالصفة أو المبتدأ ...... وكذلك الشواهد هل استعملها التلميذ أم لا لكن قبل ذلك أقوم برسم جدول تصحيح التعبير الذي يتضمن الوجاهة والانسجام وسلامة استعمال أدوات المادة والاتقان وأقوم بوضع النقاط خطوة خطوة بمساعدتهم ....ومع الوقت سيتعلم التلميذ قبل تحرير التعبير الخطوات التي سيمر بها تعبيره فتجده يركز على كل صغيرة وكبيرة فيستعمل ماهو مطلوب ليحصل على نقطة ويتفادى الاخطاء ليحصل كذلك على نقطة وفيما يلي تعليمة لوضعية ادماجية مع جدول التصحيح لها قبل عيد الأضحى شاهدت حيّك غير نظيف والقمامة مبعثرة والأشجار ذابلة فقررت تنظيفه بمساعدة أبناء حيك ،احك لنا عن الأعمال التي قمت بها حتى أصبح حيك جميلا وأُعجب به أقاربك الذين قاموا بزيارتكم خلال العيد مع توظيف الجملة والفعلية والجملة الاسمية ملاحظة:" لا تتعدى الفقرة 7 أسطر" في المرة القادمة سأوافيكم بتعبير أحد تلاميذتي حول هذه الوضعية أرجو منكم أساتذتي التفاعل في سبيل ايجاد الطرق المثلى التي نستفيذ منها ونفيذ ان شاء الله

نشكر الأخت على طرحها للموضوع
وما لاحظته هو جعل التلميذ يخلط بين المواضيع من خلال الطريقة المتبعة في التعامل مع حصتي التعبير بشقيه التحرير والتصحيح حيث يجب تصحيح الموضوع الأول قبل نهاية الوحدة لكي لا تختلط الأمور على المتعلم فهو ينتظر تصحيح الموضوع الذي كتبه يوم الأربعاء دون العودة إلى الأسبوع الفارط

و شكرا مرة أخرى على الإشارة إلى أهم أنشطة اللغة العربية ألا وهو التعبير الكتابي

أوافقك في طرحك أختي حبيبة
و أضيف عليه أني أحيانا أقدم الوضعية وأكلف التلاميذ بتحديد العناصر فرديا ونناقشها أثناء التصحيح
هذه الطريقة تجعل المتعلم يتمعن أكثر في التعليمة ويجزئها حسب رؤيته وفهمه لها
وهنا نتعرف حتى على الفئة التي لم تفهم الوضعية تفصيلا

شكرا لإثارتك هذا الموضوع المهم

بالتوفيق إن شاء الله

حقيقة موضوع رائع ومفيد لان من اصعب الانشطة ... انا حقيقة اقوم بالتحرير اربعاء صباحا والتصحيح خميس مساءا هو ضغط عليا وعند التصحيح كل مرة تختلف لكي لا يكون ملل من صحة التصحيح .... فطريقتكي جميلة ومفيدة

هذا هو تعبير أحد تلاميذتي كما وعدت .....
لمّا اقترب عيد الأضحى المبارك كانت كلّ العائلة تحضّر لقدومه،فجأة سمعنا صوت بكاءٍ يأتي من الشارع ،فخرجت مسرعا لأستطلع الأمر فوجدت طفلا منحنيا ويصرخ "دراهمي دراهمي ضاعت بين قمامتكم"
فقررت أن أجمع أصدقائي لتنظيف الحي ومساعدة ذلك الطفل ،فقسّمنا الأعمال بين بعضنا البعض أنا أجمع الأوراق والقاذورات وآخر يجمع الأكياس ويضعها في الشاحنة وآخر يبلل الأرض ،فجأة وجدنا نقود الطفل فأعطيناها له فذهب وهو يقول لنا بصوت مرتفع "النظافة من الايمان والوسخ من الشيطان
وفي صبيحة يوم العيد اعجب اقاربنا بالحي فشكرونا وأعطونا هدايا جميلة .