****دعــــوة لأجـــل رفـــــض نموذج الكشف الجديــــــد**** مذكرات الثانوي
عنوان الموضوع : ****دعــــوة لأجـــل رفـــــض نموذج الكشف الجديــــــد**** مذكرات الثانوي
مقدم من طرف منتديات العندليب
من فضلك اقرأ الموضوع ثم قم بعملية التصويت لأجل أبنائك و لأجل وطنك
إذا كانت قراءة الموضوع تمنعكم من التصويت ...فمعذرة ...لا توجد ضرورة لقراءته ....لكن ما الذي يمنعكم من التصويت ؟؟؟؟؟
لست عميلة لأية جهة حتى تتعاملوا مع الموضوع بهذا الشكل ...لا أعضاء و لا مشرفين يهتم بالأمر...لم كل هذا التجاهل؟؟؟ ...لهذه الدرجة يبدو لكم الموضوع تافها لا يستحق الاهتمام ....أو ساذجا يستحق منكم الازدراء ....مع أن الموضوع ليس قضية خاصة بل قضية وطن ومصير شعب
* بل تبخلون حتى بكلمة شكر مع أنكم لن تنفقوا عنها غال الثمن
* لو افترضت بعدي عن الصواب لكان حق عليكم ردي للصواب و تقويم فساد الفكر الذي دفعني للكتابة ...لا تنسوا قول نبيكم صلى الله عليه وسالم (انْصُرْ أَخَاكَ ظَالِمًا أَوْ مَظْلُومًا)
وقوله تعالى (كُنْتُمْ خَيْرَ أُمَّةٍ أُخْرِجَتْ لِلنَّاسِ تَأْمُرُونَ بِالْمَعْرُوفِ وَتَنْهَوْنَ عَنِ الْمُنْكَرِ وَتُؤْمِنُونَ بِاللَّهِ ) ........(وَلْتَكُنْ مِنْكُمْ أُمَّةٌ يَدْعُونَ إِلَى الْخَيْرِ وَيَأْمُرُونَ بِالْمَعْرُوفِ وَيَنْهَوْنَ عَنْ الْمُنْكَرِ وَأُوْلَئِكَ هُمْ الْمُفْلِحُونَ)
* ردة فعلكم تجعلني أقول ....مع كل احتراماتي و للجميع ....
* أبشر بابا احمد فلقد وجد أرضا خصبة ستنبت له سريعا كل ما يرغب زراعته وبأقل الجهد و بأبخس الثمن ...... كل ما عليه أن يحلم ويتمنى ويرسم الأحلام على منشوراته الوزارية ولا يهم إلى أي جهة ستصل ......بل انصحه أن يلغي فكرة مناقشة المنشورات التي يرسلها لان لا احد يرغب في ذلك ... فالكل عبد مطيع يحب أداء الواجب بثقة عمياء في أن ما ينزل من سمــــاء الوزارة... حتما يشبه وحي الأنبيـــاء .....ونقاشه قد يصبح إثما مبينا
* تخيلوا لحد الساعة ما استطعت مناقشة تلك المنشورات مع أحد .....المفتش أوكل الأمر للجلسات التنسيقية ....يبدو أن خبرتي أكبر من خبرته ....المدير والأساتذة رجوتهم حد البكاء...لا أحدا يهتم .....وبما أني مسؤولة مادة أعلنت عن جلسة تنسيقية ما استجابت غير أستاذة واحدة لا لتناقش المنشورات بل لتسجل حضورها .....وقال الجميع ...نثق بك دوني فقط على سجل التنسيق ما ترينه مناسب ....طبعا لن أدون الكذب الموثق
* قلت لا زال أمل أخير عند أهلي بالمنتدى وهو يجمع ربوع الوطن ...وبهذا سأضمن نقاشا فعالا أكثر من أن تضيق به المحلية ..... فإذ بالصمت المطبق يصفعني .....وكأن الكلمات التي اكتب تكذبني و الصورة التي انقل تفضح مني عيبا كان ينبغي علي التستر لا التشهير
لا حول ولا قوة إلا بالله..... وحسبنا الله ونعم الوكيل في مصير شعبنا و مصير وطن
شاكرة لكم التفاعل مع موضوع مر على نشره 6 أيام
ولكم مني التحية يا أحفاد نوفمبر العظيم في ذكراه الجميلة
* قد انطلقت مدوية ذات يوم ....وعقدنا العزم أن تحيا الجزائر..... فاشهدوا ....فاشهدوا ....فاشهدوا.....
* و بالفعل شهد العالم أعظم ثورة عرفها القرن 20 .....ولكن لا نزال نردد النشيد ...و نطلب من الآخرين أن يشهدوا ...على أن تحيا الجزائر ......فهل بالفعل قدمنا للجزائر حياة الكرامة التي لأجلها سالت الدماء ..حياة العزة و العدل ......أين هي ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
* اتحدوا في مثل هذا اليوم لأجل حرية وطن لأجلنا حتى لا نظل عبيدا ......لكن نعجز الآن أن نكمل المسير ...
واتحادنا مرة ثانية احسبه المستحيل ....وربما نحتاج إلى عدو جديد يجمع الفرقة التي صرنا إليها .......
أبعدت عنكم الموضوع فعلى الاقل صوتوا لنعرف موقف التعليم الثانوي من المتغيرات الجديدة
**************************************ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــ
* أول ما يستحق الوقوف عنده هو الكشف القديم ...عسى أن تتبين نقاط الضعف فيه ...لا كما رأتها الوزارة ....فبين المطبق و المنظر مسافة بعيدة جدا في بلدنا ..وكل يوم تزداد هذه المسافة ولا تقل ومعها يزداد باختصار حجم الفساد المستشري في المجتمع ...
* في الكشف القديم كانت هناك خانة واحدة للتقييم المستمر ....ولا أجد لهذه الخانة وصفا غير أنها كانت خانت اللعنة و وصمة العار في حق الأستاذ والتلميذ ....لأنها خانة كذب ونفاق وتلاعب كبير ....قلما يحتكم فيها إلى معيار و لا انفي انه يوجد من يحترم هذه الخانة .....التوصيات في حق هذه الخانة من السادة المفتشين كانت تتضمن : (علامة الكراس و تنظيمه – علامة المشاركة – علامة المواظبة – علامة انجاز الواجبات ) ...
*ولا يعيب هذه الفكرة احد ..لما فيها من تحفيز للتلميذ ...لكن على أرض الوقع كانت كارثة حقيقية .....لدرجة أن المدير أراد أن يلزمني بضرورة وضع علامة 10 كأدنى حد للتقييم المستمر وادعى أن هناك قانون يلزم بذلك ....طبعا رفضت و طالبته بتعليق هذا المرسوم الوزاري الذي أصبح يوزع النقاط ...وحينها يجب أن يوضع في الكشف نطاق تحديد العلامة بهذا الشكل 10/ 20و ليس 00/20.. (وحينها ساترك لحاسوب الإدارة يضع العلامة و يرتاح ضميري)....لكي نعرف حدود العمل .....فحسب علمي التقييم المستمر هو رصد لتحسن أداء التلميذ داخل القسم ....وليس تثمينا لصمته وشروده واللامبالاة عنده حتى يصبح ...حضور التلميذ و بعض هدوئه فضلا ( مزية ) منه علي تثمينه ....حسبت قوانين التعليم تلزمه بذلك بالضرورة أن يلزم الصمت وينتبه ويكتب في كراسه وينظمه لمنفعته ...فلم اهدي له علامة... 10 على الأقل ....
* و لا ادري هل الوزارة قامت بدراسة حول علامة التقييم المستمر لتكشف عن مدى مصداقيتها ...أم لا ؟؟؟ وحسب الكشف الجديد يبدو أنها مقتنعة تماما بان تقييم التلميذ حتى على التشويش فيه فائدة فقد تحرك فيه دواعي التعبير ....حتى وان لم يكن سليما ...
- لان الوزارة لو عادت إلى أرشيف الكشوف لكل المؤسسات لصعقت وهي ترى أن علامة التقييم المستمر هي الوحيدة التي يحظى فيها التلميذ بعلامة اكبر 10 ووصلت عند البعض إلى علامة موحدة لا يكاد يبين فيها الفارق البسيط و طبعا تقترب من ( 17 – 18 – وحتى 20 وفي مادة فلسفة ...لو كان أفلاطون حيا لما حظي بهذا التقدير )....حين تصبح هذه العلامة صادقة...فلا اعتراض على الفكرة المثالية ...لكن بمجرد أن تنتقل عينك لرؤية علامة الفروض و الاختبار تصعق مباشرة ...و يطرح السؤال ....إن كان التلميذ بهذا الشكل الجيد الذي تم تقييمه بعلامة التقييم المستمر فأين الخلل في كونه يفشل في الحصول على علامات جيدة في الفرض و الاختبار ......
* هل يوجد شيء أسوء من هذا في معرفة مدى نجاح فكرة التقييم المستمر في تحفيز التلميذ ورفع مستواه ....تناقض كبير جدا بين علامة التقييم المستمر وباقي علامات الكشف ....طبعا هذا لا يمس الجميع حتى لا تتجه أنظاركم نحو الدفاع عن هذه الفكرة بتقديم الأمثلة... ..إني أتحدث عن الأمور بعد أن أصبحت ظواهر خطيرة تهدد التعليم ....فلو صدقت علامة التقييم المستمر لكان مستوى التلميذ عندنا على أحسن حال ... و لما احتاجت الوزارة إلى أساليب أخرى جديدة في التقييم ....
يتبع
>>>>> ردود الأعضـــــــــــــــــــاء على الموضوع <<<<<
==================================
>>>> الرد الأول :
* سؤال آخر بالنسبة لي مهم وليتني أجد إجابة عليه ....هل الوزارة قبل أن تلزمنا بهذا الكشف قامت بتجربة ميدانية حية لمعرفة مدى صلاحية هذا الكشف في تحسين أداء التلميذ و رفع مستواه أم لا ؟؟؟؟؟ و المقصود من السؤال : إن كانت الوزارة قد جربت هذا النموذج في ثانويات تجربيه من مختلف مناطق الوطن ...أعالي جباله وعمق صحرائه وأطراف شرقه وغرب وقلب وسطه وخطه ساحله ....بحيث تكون لكل خصوصية منطق مؤشر لمدى صلاحية تعميم النموذج .....هل تم هذا بالفعل وتحت إشراف المتخصصين ..وبأي طريقة قد تمت رعاية هذا المشروع؟؟ ....وماهي المعايير الموضوعية التي احتكم إليها ..حتى وصلوا لقناعة أن هذا الكشف الجديد سيكون بالفعل تجديد لحماس التلميذ والإقبال على العلم وفك عقد التعبير لديه ؟؟
* هل من مجيب ؟؟؟؟ لو قامت الوزارة بالتجربة الميدانية لهذا الكشف فليتها ترفع لنا تسجيلا -حيا و ليس كلام على ورق - عن الطريقة المثالية للعمل حتى اثبتوا مدى فعالية هذا الكشف أما طريقة التوصيات فقد صعقتني حقيقة ....وحين تصبح قضية التقييم نقاش مع المدير وليس المفتش المسؤول عن التكوين بالفعل الأمر يستحق إلى وقفة فمفتش المادة عندنا أوكل المهمة للمجالس التنسيقية بين الأساتذة و المدير .....وتأتي التوصيات على هذا النحو : ( ويبقى على الاساتذة تدبر أحسن الكيفيات لمنح علامات للشفوي من خلال استغلال العمل التشاوري في مجالس التعليم وجلسات التنسيق البيداغوجي و السعي الحثيث في تطوير ممارستهم المهنية مع الالتزام بمعايير الانصاف الموضوعي) من أي فلسفة استحدثوا منهج التدبر هذا ؟؟؟؟ ..وكيف يترك أمر تقييم التلميذ للمناقشة في آخر اللحظات وكان حري بهم أن ينتظروا ما تسفر عليه المناقشات و يأخذوا برأي المطبق وليس برأي المنظر ..
* وعليه اطرح سؤال آخر : بالطبع نحن الدولة التي لا هم لها سوى استيراد تجارب الآخرين ومحاولة تطبيقها بتعسف مبين مشين .....فهل فكرة هذا الكشف معمول بها في دول أخرى و أثبتت نجاعتها و هي الآن تنقل لنا ؟؟ وفي ظل أي ظروف كانت هذه التجربة ؟؟؟ هل بإمكانكم أن تذكروا هذه الدول و نتائج هذه التجربة وكيف تم تطبيقها ؟؟؟
- أم أن الأمر لا يعدو سوى البحث عن التميز لدى المسؤولين بطرح أي فكرة يطلعون عليها في دراسة حالمة لمستقبل التعليم فيسارعون إلى السبق الجديد قبل أن يبدأ فيه الآخرون ... دون التفكير في الطريقة المثلى لتطبيق هذه الأفكار أو بالأحرى الطريقة الواقعية ....
* لنقف عند الكارثة الكبرى مادة اللغة العربية ....التي ما استقامت للاساتذتها وهم أصحاب الوعي الذين لا يحتاجون إلى تحفيز التنقيط حتى يقبلوا عليها ...فتاتي أفكار العبقرية لتحفز التلميذ ...هنا انصح الوزارة بان تفتح بنكا بالعملة الصعبة ويصبح الأستاذ الآمر بالصرف فيه عسى أن يكون هذا تحفيزا لأبنائنا فتفك عقدة اللسان لديهم أم ارتفاع رصيد النقط ما احسبه سيصنع شيئا وهو أساسا كان موجودا و لا يزال في علامة التقييم المستمر .. وما كنا لنرى المستوى يتحسن ....وفي حالة ما تصلح هذه الفكرة للتطبيق سيهجم عليها منطق الفساد من اجل أن يتقاسم الأستاذ و التلميذ المال .... كما تقاسموا من قبل العلامة....وعلية فالعلم حتى يستقيم طلبه لابد من وجود الرغبة ...وفكرة التحفيز لابد لها من دراسة ويجب أن تشمل كل الأطراف المسؤولة في عملية التعليم ..انطلاقا من الأسرة فهي منبع المطالعة وليست المدرسة.....وهي التي تحتاج إلى الإصلاح و يصدر في حقها القوانين .....
1 / كان يفترض بصاحب فكرة الكشف انه قد مر بالمراحل التي يطلبها الآن وقد ألزم الجميع بالفكرة ....لماذا يطالب الأستاذ الآن بالنقاش ولا تفصلنا سوى أيام قليلة و يضطر الجميع ملأ الخانات كيفما اتفق ...أما كان على الوزارة أن طرحت هذه الأفكار قبل هذا و ألزمت المفتشين ضرورة تدبر الكيفية التي بها يتم تقييم التعبير الشفهي و المطالعة و المشروع وتجمع هذه الاقتراحات وتعرض على المختصين من أصحاب التنظير و.. التطبيق ...وما يخرجون به من قرارات لا يطبق مباشرة مطلقا بل يكون محل تجربة لنماذج من ثانويات الوطن
* لا اعترض على فكرة التقييم حين تكون مؤسسة بمنطق سليم يمكن قياسه أو تفحص مدى فعاليته على ارض الواقع ....وفكرة تثمين جهد التلميذ لا أنكر أنها عند البعض فيها تحفيز ...لكن الوجه الآخر المظلم للحقيقة أن فكرة التحفيز المنطلقة من التقييم قد تفتح باب عظيما للفساد فيصبح فيه التحفيز و التقييم منبع الخمول و الجمود لدى التلميذ ...وهذا كان واضحا جليا مع علامة التقييم المستمر ودون حاجة لان تضاف لها كل هذه العلامات.....فالتلاميذ كثيرا ما يعترضون على العلامات ولا يرون فيها عدلا لأنها إما صادقة فتفضح مستواهم الحقيقي أو متقاربة وأحيانا موحدة فلا يكاد يظهر فيها المجتهد من الكسول ..أما الذين يريدون بعض العدل فقد تقسم العلامة إلى مستويات ( المجتهد – المتوسط – وغير المقبول – ضعيف -)
- بهذا الشكل ماذا استطاعت العلامة أن تكشفه عن مستوى التلميذ أو كيف أصبحت محفزا له ؟؟؟
- مع أنها بالفعل في ارض الواقع كانت محفزا... أتعلمون ....على أي شيء حفزتهم ؟؟؟ على تسول العلامة و طلب الصدقات وترجى الزكاة ....مع أنهم لا تجوز فيهم لا صدقة و الزكاة إلا انه يوجد الكثير ممن يرى أن الشيء الذي لا يتعبك وقد لا يضرك ويمكن أن ينفع غيرك ...جد به وكن كريما .... ومن هذا المنطلق وددت لو حذفت علامة التقييم المستمر و هي لا تعدو باب فساد ...فإذ بالوزارة تصفعنا بان تفتح ثلاثة أبواب جديدة لجحيم من الفساد ...
و الأشد ألما أن يثمن معدل مجموع التقييم والفروض 00/ 60 و يصبح الاختبار 00/ 40 ؟؟؟؟
* حين يصبح التقييم ذاتي يصعب فيه تحديد المصداقية ...وان كان بقية العلامات ستكشف غياب المصداقية جملة وتفصيلا ..فأي قيمة سيكتسبها التقييم ..
* احسب أن الوزارة قد أخطأت في المرحلة التي كان ينبغي أن ترسل لها هذا النموذج ..و اقصد بذلك مادة اللغة العربية ...لأنه كان من المفترض أن التلميذ الذي بلغ 16 سنة من عمره ، قضى منها 11 سنة في التعليم بين المرحلة الابتدائية و المتوسط .... قد أصبح قادرا بالضرورة على التعبير عن أفكاره بلغة سليمة ....ولا ينتظر من التعليم الثانوي وما بقي فيه غير 3 سنوات أن تبدأ فيه عملية التعبير الشفهي حتى يوضع لها تقييم في سنتين وكأن هاتين السنتين هي التي ستصنع الفارق..لذا يجب تحفيزها و تثمينها حتى لا تضيع الفرصة الأخيرة.....
*واليكم : الهدف الختامي لنهاية السنة الأولى الموجود في الكتاب المدرسي ص 8 :
* في مقام تواصل دال يكون المتعلم قادرا على تسخير مكتسباته القبلية لإنتاج نصوص متنوعة في أشكال متعددة من التعبير :
- الكفاءة 1 /المجال الشفوي : إنتاج نصوص في وضعية تواصلية ذات دلالة للتلخيص أو التحليل أو التعليق
- الكفاءة الثانية /2 المجال الكتابي : كتابة نصوص حجاجية و تفسيرية في وضعيات ذات دلالة و نصوص لنقد اثر أدبي من العصور المدروسة بتوظيف مفاهيم النقد المناسبة.
* السؤال المطروح الآن : هل حقا استطاع أساتذة الأدب العربي أن يحققوا هذا الهدف ؟؟ وهل بالفعل نموذج الكشف الجديد سينتفعون منه في تحقيق هذا الهدف ؟؟؟ إن كان نعم ...فكيف ذلك ؟؟
- بالنسبة لي وحسب تجربتي المتواضعة : التعبير الشفهي و بمختلف أشكاله هو مربط الفرس الضائع من كل حصة ...فاغلب التلاميذ خاصة الأقسام الأدبية قلما تجد التلميذ يملك القدرة على التخاطب معك باللغة الفصيحة ، و الإجابات كثيرا ما تكون مبتورة وغير سليمة ...أما في حالة تحضير التلاميذ للدروس في البيت ثم تصبح عملية مناقشة الدرس عبارة عن قراءة من دفتر التحضير هنا نكون قد انتقلنا من التعبير الشفهي إلى الكتابي ...وحين يصبح الأمر بهذا الشكل فعن أي علامة سنتحدث و نقول أنها بالفعل تقييم للتعبير الشفهي من اجل أن يتعلم التلميذ التواصل السليم ......ومن ناحية أخرى قد يكون التقييم فيه ظلم للتلميذ الذي لم يتعود التواصل الايجابي في سنينه الأولى و يفضل الكتابة ....التي هي أساس التقييم ..
* أما فكرة تثمين المشروع والمطالعة ....فتستحق لوحدها موضوع نقاش أتمنى أن يبدأ من منكم ......
* أتمنى أن تكون وجهة نظري للأمور خاطئة وان استطيع أن افهم منكم كيف يصبح نموذج الكشف هذا بالفعل ايجابياته أكثر من سلبياته واقعا و ليس خيالا حالما ...و لا تعتقدوا أني أعاني من مشكلة التقييم بل هي أسهل شيء ربما استطيع فعله دون أن احتاج إلى دفتر تنقيط .... فقلة من تلامذتي من يمكنه محاورتي بلغة شبه سليمة ....ولقد حاولت في نهاية حصة المطالعة الموجهة ( باب الحمامة و الثعلب و الملك الحزين –لابن المقفع ) أن أشجعهم على الحديث فطلبت منهم أن يحكوا لي بعض القصص القصيرة الهادفة فما استطاع احد .. ..قدمت لهم قصتين تشجيعا لهم و عسى أن يحذوا حذوي ....ولا مجيب .....بل طلبت حتى النكت بشرط أن تكون بلغة فصيحة وفي حدود الاحترام ....لا مجيب ...ثم طلبت مثل ما يطلب من الصغار أن يتذكروا أي حكمة أو مثل أو حديث أو حتى أنشودة ...فما كنت لأظفر إلا بالنزر القليل من الكلمات ....فقلت لا بأس..... من منكم يمكنه أن يتحدث معي حديثا بسيطا كما يفعل مع زملائه ...فتطوعت إحدى التلميذات ...فطرحت عليها سؤالا تقليديا ...ماذا ترغبين أن تكون في المستقبل؟؟ ...فأجابت بالفرنسية : قائدة طائرة ....فقلت : خسرت اللعبة ...من يجرب غيرها .....وبدأت حوارا آخرا مع غيرها وكانت أوفر حظا .....لكن دق الجرس ...
* ومن هذا المنطلق فإني أشفق على تلامذتي فربما يكون الكشف الجديد نقمة عليهم في الوقت الذي يصبح نعمة في حق أمثالهم .....بعد أن تركت الحرية للأستاذ في كيفية التقييم التي لا تعتمد سندا أو دليلا يستدل به على موضوعيتها...
إليكم الخط وناقشوا هذه الأفكار و غيرها مما هو في عقولكم
ليس لأجل صاحب الموضوع بل لأجل مصير وطن
يسير الخطى نحو فساد عظيم
أنا ارفض الكشف الجديد و ادعوا لمقاطعته و عدم العمل به بما أن الأستاذ هو المسؤول أولا وأخيرا على هذا الأمر ....ومبررات الرفض دونت لكم بعضها فقط ولا يزال في نفسي الكثير ........فماذا أنتم صانعون ؟؟؟
=========
>>>> الرد الثاني :
بارك الله فيك أختي الكريمة. والله إني أوافقك الرأي.
الكشف الجديد ما هو إلاّ وسيلة تظمن انتقال التلاميذ عند نهاية السنة، و هذا مهما كان مستواهم، كما أنه وسيلة لهدم ما تبقى من منظومتنا التربوية. حسبنا الله و نعم الوكيل!
=========
>>>> الرد الثالث :
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته , أنا أرفض هذا الكشف للأسباب التي ذكرتيها و أيضا فيه تم تكليف الأساتذة الرئيسيين و المكونين بمتابعة التنقيط و تقييم المشاريع .......الخ خاصة في الثانويات الجديدة التي تضم أساتذة متربصين
( طبعا هم غير معنيين بمتابعة التنقيط و ملئ الكشوف ) اي ما يفسر شر انتقام للأساتذة على الترقية
=========
>>>> الرد الرابع :
السلام عليكم
أرجو من أساتذتنا الكرام أن يتقبلوا رأيي المتواضع كطالب
أظن أن كشف النقاط الجديد به إيجابيات و سلبيات ، أما الإيجابيات فهي إلزام الطالب بالعمل أكثر في البيت و ذلك من خلال المشاريع و المطالعة و للأستاذ الحرية في تقييم هذين النشاطين أي أن الأستاذ ليس مجبرا على منح علامة أعلى من 10 ، و بما أن تثمين المشاريع و المطالعة له تأثير نسبي في المعدل فعلى الأستاذ أن يكون صارما في منح هاتين العلامتين ، لذلك سيجد الطالب نفسه مجبرا على العمل أكثر ، و أظن أن المطالعة قد أهملها الأغلبية الساحقة من الطلاب بالرغم من أنها مهمة جدا في إثراء زادهم المعرفي و التي قد تساعدهم كثيرا في انجاز المشاريع و المناقشة اثناء الحصة .
أما بالنسبة للسلبيات فأظن أن الأستاذ يلعب دورا كبيرا فيها ، مع احترامي للأساتذة أظن أن البعض و ليس الكل يشكل تثمين هذين النشاطين أي المطالعة و المشاريع بالإضافة إلى التعبير فرصة لتضخيم النقاط لإثبات مردوديتهم و لقد درست عند هذا النوع سامحهم الله و لكن لحسن الحظ أنهم ليسوا كثيرين ، إذن المسألة تتعلق بمصداقية الأستاذ بدرجة كبيرة ، و في النهاية هذا مجرد رأي ، و أعتذر من السادة الأساتذة عن تدخلي ، أردت فقط أن أشارك برأيي و شكرا .
=========
>>>> الرد الخامس :
سيدتي الكريمة :
لا كلام فوق كلام الوزير
والكل من اليوم فصاعدا منتقل وبجدارة
والتعليم في الجزائر يبشر بالوصول إلى ما وراء مجرة درب التبانة
والجميع بخير
والسلام مسك الختام
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
=========
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ام عبد العظيم 
[center]
* بل تبخلون حتى بكلمة شكر مع أنكم لن تنفقوا عنها غال الثمن
ألقِ ، سيدتي ، نظرة خاطفة على مواضيع الطبخ والديكور و.... في هذا المنتدى ؛ وستجدين عدد الذين قدموا الشكر يفوق المائتيـــــــ200ـــــــــن
سيدتي الفاضلة :
نحن نعرض بضاعة لا يعرف قيمتها أغلب الناس في مجتمعنا هذا ، وليس لنا سلاح إلا الصبر
لا تنتظري ردودا مشجّعة ، حتى لا تصابي بخيبة الأمل
(سل مجربا ولا تسل طبيبا)
إضافة هــــــــــــــــــامّة :
كيف يمكن أن يكون التقييم (في حال كونه إيجابيا) صادقا ؛ إذا كان الأستاذ الواحد منّا يدرّس أكثر من مائتين و سبعين طالبا
هل سيقيّم تعابيرهم الشفهية بصدق وواقعية؟
هل سيقيّم صدقهم في إنجاز المشاريع التي صارت التكنولوجيا الحديثة تسلمهم إياها على طبق من ذهب ؟
هل يمكنه كل ذلك؟
عن نفسي : حتى حراسة الفروض أصبحت كابوسا بالنسبة لي ؛ إذ كيف يمكن حراسة خمسين طالبا موزعين على أربعة صفوف ، في كل صف أكثر من اثني عشر فردا ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ahmedhm2010
السلام عليكم
أرجو من أساتذتنا الكرام أن يتقبلوا رأيي المتواضع كطالب
أظن أن كشف النقاط الجديد به إيجابيات و سلبيات ، أما الإيجابيات فهي إلزام الطالب بالعمل أكثر في البيت و ذلك من خلال المشاريع و المطالعة و للأستاذ الحرية في تقييم هذين النشاطين أي أن الأستاذ ليس مجبرا على منح علامة أعلى من 10 ، و بما أن تثمين المشاريع و المطالعة له تأثير نسبي في المعدل فعلى الأستاذ أن يكون صارما في منح هاتين العلامتين ، لذلك سيجد الطالب نفسه مجبرا على العمل أكثر ، و أظن أن المطالعة قد أهملها الأغلبية الساحقة من الطلاب بالرغم من أنها مهمة جدا في إثراء زادهم المعرفي و التي قد تساعدهم كثيرا في انجاز المشاريع و المناقشة اثناء الحصة .
أما بالنسبة للسلبيات فأظن أن الأستاذ يلعب دورا كبيرا فيها ، مع احترامي للأساتذة أظن أن البعض و ليس الكل يشكل تثمين هذين النشاطين أي المطالعة و المشاريع بالإضافة إلى التعبير فرصة لتضخيم النقاط لإثبات مردوديتهم و لقد درست عند هذا النوع سامحهم الله و لكن لحسن الحظ أنهم ليسوا كثيرين ، إذن المسألة تتعلق بمصداقية الأستاذ بدرجة كبيرة ، و في النهاية هذا مجرد رأي ، و أعتذر من السادة الأساتذة عن تدخلي ، أردت فقط أن أشارك برأيي و شكرا .
سرتني مشاركتك ...ولك حرية الفكر والتعبير متساوية مع باقي الخلق لا يعلو فيها استاذ عن تلميذ ......بل تمنيت لو يشارك في الموضوع حتى التلاميذ ، غير ان الكشف لم يعتمد بعد ......و حين أخبرت تلاميذي بذلك رفضوه دون ان أشرح لهم ما أدونه هنا في المنتدى ......فانت غير منزعج لانك خارج الحقل الملغم ، و بعيدا عن كل خطر حين
و حين تصبح بعض القضايا ظواهر خطيرة ينبغي علاجها ...
*و تمسي الأفكار المثالية لا تعني شيئا ولو انتفع التلميذ حقيقة بعلامة التقييم في تحسين المستوى لما احتاجت الوزارة لعلامات أخرى.... وارجع أخي لقراءة الموضوع بأكمله حتى يتبين لك عيب ما في الكشف الجديد ....واليك جواب أختي بلقيس فقد أراحتني عن كل تعليق************************************************** *
كيف يمكن أن يكون التقييم (في حال كونه إيجابيا) صادقا ؛ إذا كان الأستاذ الواحد منّا يدرّس أكثر من مائة وثلاثين طالبا
هل سيقيّم تعابيرهم الشفهية بصدق وواقعية؟
هل سيقيّم صدقهم في إنجاز المشاريع التي صارت التكنولوجيا الحديثة تسلمهم إياها على طبق من ذهب ؟
هل يمكنه كل ذلك؟حتى حراسة الفروض أصبحت كابوسا بالنسبة لي ؛ إذ كيف يمكن حراسة خمسين طالبا موزعين على أربعة صفوف ، في كل صف أكثر من اثني عشر فردا ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟************************************************** ***
* أضيف ...لو اطلعت على القصص و الروايات التي اقترحتها الوزارة لصعقت ...لان الأساتذة ما طالعوها..... فاغلبها من الآداب العالمية.... فضلا عن كون كل قصة منها يتجاوز عدد الصفحات فيها حتى 500 صفحة أو يزيدون ...وهنا أسأل :
* هل هذا الأستاذ الذي تتحدث عنه سيقرأ كل هذه القصص و الكتب حتى يتمكن من تقييم التلاميذ حقيقة .. هذا إن استطاع التلاميذ فهم تلك القصص وفق استمارة التقييم التي أرسلتها الوزارة .....أم يرمي مقترح الوزارة و يختار لهم قصص الأطفال .....
* والمطالعة أخي تزرعها العائلة لدى أبنائها لا أن تنتظر المدرسة وفي هذه المرحلة المتأخرة ...وبتحفيز النقاط ...و لا ادري حين يغيب عنه التحفيز ....هل بالفعل قد غرست فيه محبة المطالعة وهي لا تعدو صفقة نجاح ؟؟؟؟؟؟.....قد لا ينجزها هو على الاطلاق ......
*.وتذكر التعلم في الصغر كنقش على الصخر و التعلم في الكبر كنقش على البحر....أما إن كان يسعدكم الكذب على أنفسكم تلاميذ و.... ...فالأيام كفيلة أن تكشف لك الفرق بين الحقيقة من الوهم .....
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة saryta
بارك الله فيك أختي الكريمة. والله إني أوافقك الرأي.
الكشف الجديد ما هو إلاّ وسيلة تظمن انتقال التلاميذ عند نهاية السنة، و هذا مهما كان مستواهم، كما أنه وسيلة لهدم ما تبقى من منظومتنا التربوية. حسبنا الله و نعم الوكيل!
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة rayehana
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته , أنا أرفض هذا الكشف للأسباب التي ذكرتيها و أيضا فيه تم تكليف الأساتذة الرئيسيين و المكونين بمتابعة التنقيط و تقييم المشاريع .......الخ خاصة في الثانويات الجديدة التي تضم أساتذة متربصين
( طبعا هم غير معنيين بمتابعة التنقيط و ملئ الكشوف ) اي ما يفسر شر انتقام للأساتذة على الترقية
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بلقيس الهدى
إضافة هــــــــــــــــــامّة :
كيف يمكن أن يكون التقييم (في حال كونه إيجابيا) صادقا ؛ إذا كان الأستاذ الواحد منّا يدرّس أكثر من مائة وثلاثين طالبا
هل سيقيّم تعابيرهم الشفهية بصدق وواقعية؟
هل سيقيّم صدقهم في إنجاز المشاريع التي صارت التكنولوجيا الحديثة تسلمهم إياها على طبق من ذهب ؟
هل يمكنه كل ذلك؟
عن نفسي : حتى حراسة الفروض أصبحت كابوسا بالنسبة لي ؛ إذ كيف يمكن حراسة خمسين طالبا موزعين على أربعة صفوف ، في كل صف أكثر من اثني عشر فردا ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
اعذروني على التدخل
لكن اذا كان هذا موقفكم انتم الاساتذة من هذا الكشف الجديد
فماذا نقول نحن التلاميذ الذي سيطبق علينا
-حسبنا الله ونعم الوكيل-؟؟
اعتقد اننا سنكون نحن المتضررين بالدرجة الاولى اكثر منكم
التقويم على 40؟؟؟ الامتحان على 40؟؟؟؟ مشاريع وتعبيرات شفوية؟؟؟؟؟
اؤيد رايك واوافقك على ماقلته استاذة ، حتى انا ارفض هذا الكشف .....
فقط سؤال: هل هو مطبق على السنوات الثلاثة ام على الاولى والثانية فقط؟؟
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ميمي سمية
اعذروني على التدخل
لكن اذا كان هذا موقفكم انتم الاساتذة من هذا الكشف الجديد
فماذا نقول نحن التلاميذ الذي سيطبق علينا
-حسبنا الله ونعم الوكيل-؟؟
اعتقد اننا سنكون نحن المتضررين بالدرجة الاولى اكثر منكم
التقويم على 40؟؟؟ الامتحان على 40؟؟؟؟ مشاريع وتعبيرات شفوية؟؟؟؟؟
اؤيد رايك واوافقك على ماقلته استاذة ، حتى انا ارفض هذا الكشف .....
فقط سؤال: هل هو مطبق على السنوات الثلاثة ام على الاولى والثانية فقط؟؟
بنيتي العزيزة ميمي سمية
اعتذارك لطف منكولا توجد له ضرورة ...بل يسعدني تجاوب التلاميذ حين غاب تجاوب الأساتذة ...وسأضع لكم استطلاع خاص إذا تم اعتماد هذا النموذج في هذا الفصل لان حقيقة اعتماده غير واضحة ...البعض يقول سيجرب في بعض الثانويات قد اقترحتها الوزارة ...والبعض الآخر يقول بأنه سيعتمد في هذا الفصل فانتظري بنيتي مثل ما نحن ننتظر...
* الكشف خاص بالسنة الأولى والثانية فقط ....يبدو حسب الوزارة هذا كاف لكم ....والقسم النهائي مقبل على البكالوريا ...ليس لديه وقت ليطالع القصص و الروايات ...بل ليس لديه الوقت ليعبرومع الفصل الثالث لا يصبح لديه الوقت ليحضر مادة مثل الأدب العربي ..بل سيتغيب في اغلب الحصص
.....طبعا هذه مؤشرات النجاح في ترسيخ محبة الدراسة والعلم
.... وليس محبة علامة تضمن النجاح .
* أصحح لك معلومة المعدل يحسب بالشكل التالي :
( علامة التقييم المستمر / 20 + علامة التعبير الشفهي /أعمال تطبيقه / 20 + معدل الفروض / 20 ) / 60 + (الاختبار/ 40 )
* بمعنى أن الاختبار هو الذي فقد أهميته مقابل ما يسمى مشاركة و عمل داخل القسم .....و لو كان الواقع يصدق في وضع هذه العلامة لكنت أول المدافعين عن الكشفلكن الحقيقة عكس ذلك تماما وأرشيف الكشوف خير دليل على ذلك ....
* ولا ادري لماذا أنت منزعجة فالعادة أن علامة التقييم المستمر عند أغلب الأساتذة فوق /10 بمعنى أنها تنفع ولا تضر....وهذا الذي يخيفنا ...أن تصبح علامة التعبير الشفهي بتلك الطريقة ( ارجعي لقراءة الموضوع كاملا إن أردت شرحا أكثر)
* الكشف أصبح كاللعبة من أراد أن يرفع العلامة بإمكانه فعل ذلك وببساطة....ومن أراد أن يكون صادقا ويكتب المستوى الحقيقي للتلميذ حتما سيتضرر اغلب التلاميذ
.
* وأسوء ما أخشاه أن نعقد أبناءنا من الحديث بعد أن كان الكشف يريد أن يحل عقد اللسان....حين يجد التلميذ علامة اقل من 10 وهو يظن نفسه انه يستحق أكثر من ذلك
.....وأخاف أيضا بعد هذا أن تأتي مراسلة ترغمنا على وضع علامة 10 على الأقل حتى لا نسبب لسيدي التلميذ إحباط قد يلجمه عن الكلام تماما
..... ولكي نبقى فقط محفزين للعمل داخل الأقسام بأساليب الترغيب فقط ....فالترهيب مصطلح محرم دوليا ...ويجب على الجميع الابتعاد عنه ...لنبقى نصفق فقط من اجل أن ندفع الحلم إلى الأمام ...
* كلمة خوف انزعيها من قاموسك فالوزارة تريد إسعادكم لا بتحسن المستوى حقيقة وإنما بإهدائها الكشف الذي يرفع مستواكم بالأرقام ...
*فهنيئا لنا بمستوى الأرقامحين غاب مستوى العلم في عقول الأنام *
* فالتزمي الصمت و حضري الدروس وشاركي جيدا و بإذن الله ستحصلين على تهنئةإن لم يكن امتياز
....إن اعتمد الكشف الجديد
شكرا جزيلا على الموضوع القيم كلامك كله صحيح
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الشكر موصول لكل من مر ولم يترك الأثر.... وشكر يظل يتجدد لكل من مر وترك الأثر ....و تحياتي لكل من اهتم بالأمر وقام بالتصويت....
شكرا لبنات جنسي فوحدهن من شاركنني الهم ....
*ساريتا( إن لم أخطئ في الاسم) ( سرك الله في الدنيا و الآخرة بما تحبين وتشتهين )
* بنيتي ميمي سمية ( سما الله بك رتبا وعلا في الدنيا و الآخرة)
ريحانة( عطر الله حياتك وحياة وطن بما يرفع عنده مقاما للجميع )
والجنة حلمي( رفعك الله إلى فردوسه و أرضاك برضاه )
* وأستاذتي الفاضلة بلقيس الهدى( هدى الله بك الخلق لما يحب ليجزيك بهم ثوابا و أجرا يرفعك به المقام الذي تمنيت في الدنيا و الآخرة ) ..وصراحتها الجميلة و نصيحتها التي قدمت لي ....بل لا أنسى الأثر الذي تركته في قسم التاريخ ( لا لليأس )
* والشكر الجزيل للرجل الوحيد ....سيدي بل.... بني أحمد( حمد الله لك فضلك فضلا يرضى به عنك و يرفعك لما يحب ) ....وما جاد به لطفا ورأيا
* لست يائسة وهذا أبعد شيء عن نفسي لكن لا اخفي ألمي حين يخيب ظني في أشياء بسيطة تمنيناها وكان بالإمكان الوصول لها... فلم نعجز عن ذلك ؟؟؟
* لست مطالبة بالنتائج حتى إذ ما فشلت أشعر باليأس...كل ما هو مطلوب منا الأخذ بالأسباب وكفى أما النتيجة فعلى الله ..... ونية المؤمن أبلغ من عمله....
* إلى هنا فاني أشعر بالراحة لأني حاولت جاهدة ما استطعت أن ألفت الانتباه إلى كارثة لكن التجاوب مخيب بالفعل ...ليس بالضرورة أن يكون التجاوب في هذا الموضوع تمنيت لو فتح موضوعا آخر ليناقش فيه الأمر... وكنت نويت أن افتح جلسة تنسيقية لأساتذة الأدب العربي بهذا القسم لكن لا يوجد ما يشجع على ذلك ....
فلئن كانت المواضيع تحتاج هي الأخرى إلى الاقدمية حتى يضمن صاحبها تفاعل الآخرين معها بالفعل إننا ننقل الواقع بكل تفاصيله إلى المنتديات ....* الجميع هنا يمارس سياسة معلنة دون أن يجد أي حرج ....
* لقد كان لنا اجتماع يوم الخميس.... وكان اغرب اجتماع تحتفظ به ذاكرتي لأنه لم يكن سوى أصوات مرتفعة... غضب ...نقد وانتقاد ...ولم نتفق على أي شيء ........المهم ذكرته فقط لأقول لكم لقد بشرنا المدير بأن الكشف لن يعتمد في هذا الفصل فهو لا يملك أي معلومات حوله يمكنه أن يخبرنا بها و لا يستطيع أن يرتجل أراء خاصة به ......هذا أسعد شيء سمعته في أغرب اجتماع...
* أدعو الله أن يفرج الكرب عن هذا الوطن
سلام الله عليكي استادتي القالفاضلة تخيلي الان فقط اطلعت على هدا الكشف الجديد فاصابني الرعب من اعمدته اللامتناهية ومعادلاته المعقدة وخاصة اني ادرس 7 اقسام و 246 تلميد في المؤسسة الجديدة واللتي لا تستحق اسم ثانوية لدا اقترخ معارضة هدا الكشف الجديد او تاجيله للسنة القادمة على الافل
بارك الله فيك اختي انا اوافقك الراي
رد مع اقتباس
